廖成

摘 要：教育改革强调要实行素质教育，要在教育教学中重视学生思想品德的养成。初中阶段是学生思想品德养成的重要时期，班主任的专业知识、专业能力及品德修养在一定程度上都会对初中生的道德行为、道德认知、道德意志等产生直接的影响。文章分析初中生身心发展规律和发展特点，探讨班主任人格魅力对初中生思想品德的影响。

关键词：班主任;人格魅力;初中生;思想品德

中图分类号：G451.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）10-0143-02

一个学生的成长过程中，班主任具有举足轻重的作用。一名好的班主任不仅能传授学生知识，启迪学生智慧，而且会深深影响学生的世界观、人生观和价值观。初中阶段是学生思想品德养成的关键时期，初中教育不仅仅要提升学生的学习成绩，更重要的是要帮助学生树立正确的价值观念。班主任在教育事业中扮演着重要的角色，对学生有教育职责和引导职责，班主任自身的专业知识水平、专业能力以及品德修养都会对初中生思想品德的形成产生直接的影响，由此可见，班主任人格魅力在初中教育阶段具有较大的价值。

一、 班主任人格魅力构成要素分析

班主任在教育事业中扮演着重要角色，班主任工作具有特殊性，要掌握班级活动动向，了解学生生理及心理发展情况，促进学生全面发展和健康发展，因此班主任的人格魅力非常重要。班主任人格魅力构成要素主要包括以下几个方面。

1.师德

班主任的师德主要体现在对待学生的态度上。班主任要爱学生、尊重学生、鼓励学生，包容学生。就是从内心发出对学生的爱，班主任的爱是博爱，绝不是溺爱和宠爱，和父母的爱不同，班主任的爱是将自己的才智和心灵奉献给教育事业，班主任对学生所做的一切都是真诚无私的。在教育过程中班主任要晓之以理，动之以情，注重保护学生自尊心，并给予学生充足的信任，在批评学生时需要注意场合和方式方法，让学生能够真正认识到错误，并积极改正。鼓励教育是素质教育提出的新的教育理念，强调班主任在工作中要对学生进行鼓励教育，激发学生的内在潜能和动力，调动学生积极性。在管理中，班主任需要保有宽容心，对学生所犯的错误要适时宽容和理解，让学生信任老师，感化学生，促进教育事业的发展。班主任应具备良好的师德，建立和谐的师生关系，只有燃起自己的激情，关心每一位学生，才能像一把灵动的钥匙深入学生内心，做学生的良师益友，让学生健康成长。

2.品德修养

良好的品格也是班主任人格魅力的重要构成要素。热爱工作、关爱学生、善用爱心感化学生，这都能体现班主任的良好品格。班主任需要具备独立的思想意识，才能体现出自己的人格魅力。在教育工作中，班主任的独立精神直接影响到学生独立人格的形成。在工作中，班主任应通过言传身教来感化学生，比如严格遵守班级的规章制度，守时守规定，才能引导学生遵守班规。

3.专业素养

班主任专业素养也体现了班主任的人格魅力。专业素养包括专业能力、专业知识水平以及职业追求，班主任不仅要具备丰富的专业知识和专业能力，还要有较强的人际交往和语言表达能力，具有班级管理能力。班主任除了班级管理工作以外，还担负教书育人的职责，因此班主任需要熟练掌握自己所教学科的专业知识及基本架构，了解学科答题技巧和重难点知识，把握学科前沿问题，在教育工作中有良好的教学态度，这样才能赢得学生的喜爱和尊重。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源”。这就是说，教师在教育学生的过程中要做到左右逢源，得心应手，必须要有雄厚的资本，这个资本就是渊博的知识。

二、 班主任人格魅力对初中生思想品德的影响

1.帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观

在学生的未来发展中，正确的世界观、人生观和价值观非常重要，对学生的成长和发展都有着深远的影响。班主任要充分发挥自己的人格魅力，帮助学生正确认识自己和社会，树立正确的三观。班主任的言行举止会影响到学生的行为和思维，并对学生未来的发展产生深远的影响，因此班主任要具备良好的品格，要拥有正确的道德观念、积极向上的生活态度，通过言傳身教来感化学生。

2.树立正确的政治方向

班主任人格魅力还体现在拥有正确的政治方向和政治观念上，班主任工作是在正确的政治思想指导下开展的，要正确引导学生，走中国特色社会主义道路，让学生在今后的发展中能够坚持正确的政治方向，有坚定的政治信仰。

3.建立健全的人格

学生在成长的道路上难免会遇到一些挫折，随着社会经济快速发展，人们生活质量的改善，部分学生从小受到家人的庇护，在性格方面比较自负，甚至是狂妄。班主任需要帮助学生塑造健康的人格，充分发挥班主任人格魅力，对学生进行思想品德教育，营造良好的教育氛围，通过班主任自身的性格或言语、行为等赢得学生的尊重和信任，并通过和学生交流帮助学生进行自我反思、自我认同，为学生树立良好的榜样，使学生在潜移默化中形成正确的思想和健康的人格。

4.优化道德情感

教育过程不仅仅是教和学的行为，而且是师生之间情感的交流和碰撞。班主任要充分发挥自己的人格魅力对学生进行情感道德教育，通过生动的语言来传达正确的情感，做到晓之以理，动之以情。教师可以向学生讲一些生活中常见的尊老爱幼、助人为乐、见义勇为的事例，激发学生的情感，通过语言魅力来帮助学生形成正确的道德观念。例如在班会中，班主任可以“助人为乐”作为班会的主题，让学生积极讨论身边的一些常见的助人为乐事例，让学生针对事例发表自己的看法，并讨论自己做过的助人为乐的事情，对学生展开思想教育，营造出轻松愉快的教育氛围。

5. 形成正确的素质观念和行为

班主任的人格魅力不仅体现在拥有高尚的品格上，还在于对学生的关心与爱护，也就是自身的素质。身为班主任要具有强烈的责任意识，对待工作要兢兢业业，保持端正的工作态度，对待学生要有爱心，不要歧视、打骂学生，要用幽默的言语来感染学生，通过身体力行来影响学生，严格要求自己，以身作则，遵守班级规定和学校的规章制度，帮助学生形成正确的道德素质观念。例如不要随地吐痰，不要在公共场合大声喧哗等，班主任要通过自己的行为和举止来修正学生的不良行为。例如笔者在处理学生课堂睡觉事件时，并没有直接惩罚学生，而是课下找此学生了解情况，得知具体原因后再做处理。如果学生真的有什么难言之隐，可以就此表示关心与呵护，通过行动来证明对学生的爱，让学生真正尊重教师。

三、结语

班主任对初中生思想道德的形成有着至关重要的影响，初中阶段是学生成长发育的关键时期，初中生的生理及心理都产生了较大的变化，班主任的言行举止在潜移默化中会影响到学生的思想道德观念，因此班主任需要不断提高自己的人格魅力，树立正确的思想道德观念，帮助学生形成正确的三观，为国家培养德才兼备的优秀人才。

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