陈歌 牛小艳 闫君宝 刘卫兰

摘 要： 如何保证线上教学效果，是亟待研究解决的问题。生理学是医学生在大一期间就接触的一门重要的医学基础课程，能为医学生学习其他医学专业课程奠定坚实的基础。文章从创建在线课程、创新在线教学过程、开展在线多元评价等方面，对基于“超星学习通+泰盟虚拟仿真系统”双平台的高职院校生理学课程在线教学进行研究。

关键词：在线教学;生理学课程;网络教学;教学效果;教学质量

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）10-0009-03

线上教学存在教学时空分离、教学行为分离等问题，如何开展线上教学，如何保障线上教学效果，使大学生真正学有所得，成为高职院校每一位教师值得思考的问题。目前，“互联网+教育”发展迅速，其优越性毋庸置疑。高职教师运用互联网技术开展教学活动，不仅能够体现以学习者为中心的教学理念，而且能够突破教学时间和空间的局限，使课程教学资源得以共享，真正实现分享式教育的开放与创新。正如钟秉林教授所言，互联网已成为改变教育的重要力量。鉴于此，本研究以高职院校临床专业生理学课程教学为例，尝试利用“互联网+教育”思维，通过创建在线课程、创新在线教学过程、开展在线多元评价，将互联网作为一种创新要素，深入融合到教学活动的各个环节，努力提升生理学在线教学的效果，为有效开展线上教学提供参考。

一、创建在线课程

1.精选教学平台，架设师生沟通的桥梁

在教学时空分离、教学行为分离的情况下，教学平台在教师和学生之间起着桥梁作用。一个好的教学平台，要操作简单，功能齐全，能够满足课前、课中和课下各个教学环节的实施要求，并且具有强大的在线监控系统和强大的分析功能，能够真实、高效地进行教学反馈，提升在线教学效果。生理学是一门实验科学，高职教师选择“超星学习通和泰盟虚拟仿真系统”双平台，可以增强在线教学的真实感，提高在线教学质量。

（1）超星学习通。超星学习通是一个功能齐全的交互式信息平台，包括教案、章节、资料、通知、作业、考试、讨论、统计等多个模块。在班级活动库中，课堂活动的种类多样，不仅有普通的签到、投票、选人、抢答、主题讨论，还有直播和同步课堂，能够在学生学习的整个过程中实现学习、互动全流程的数据记录，便于教师实时查看学生任一活动的详细参与情况，随时对学生进行反馈并及时调整教学进度。基于超星学习通的特点和优势，笔者在进行生理学教学过程中，以学习通班级群聊为主阵地，通过多种多样的教学活动，与学生进行实时互动，不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生学习的主动性和积极性，让学生更专注于课堂学习，从而提升在线教学效果。

（2）泰盟虚拟仿真系统。泰盟虚拟仿真系统中的VMC-100是一个医学虚拟仿真实验教学平台，通过虚拟仿真实验室，创设一个能够交互的虚拟环境，教学资源丰富，涵盖生理学课程的重要实验项目，其中每一个实验都包括实验简介、实验操作、实验视频、实验报告，教学设计理念先进，教学模块齐全。在班级管理模块中，有“形成性评价”功能，便于教师通过后台监督学生学习，记录学生学习进度，评价学生学习效果。虚拟仿真操作突破了实验教学对客观条件的依赖性，满足了当前情况下的实验教学需要，并且通过虚拟仿真技术，能让学生身临其境，实现实验互动教学，最大限度地激发学生的自主实验兴趣和解开机体生命奥秘的冲动，发展学生的创新思维，从而提升课堂教学效果。

2.优化整合教学资源，丰富教学内容

在“互联网+”时代，一些精品在线课程网站应运而生，让教育从封闭走向开放，创造了一个人人能够创造知识、人人能够共享知识、人人能够获取和使用知识的环境。利用互联网技术，高职教师可以制作一些生动的教学课件，向学生直观形象地展示一些动态的变化过程，或者用画图的方法展示教材中枯燥烦琐的文本内容，使教学内容丰富多样，激发学生的学习兴趣，使学生更好地吸收知识。为了提升在线教学的吸引力，在创建生理学在线课程时，笔者遵循“互联网+教育”理念，对各类教学资源进行了优化与整合。在每一章节的总目录下，笔者分别展示本章节电子教材、本章节学习目标、本章节知识思维导图，并提供制作的生动课件、自己录制的速课视频或精选的在线精品课程以及随堂练习，同时在每一章的最后还提供近几年的考试真题或精选的模拟题。教师将教材和其他网络资源进行有机的优化重组，形成丰富、实用且符合学生认知特点的教学资源，能够最大化地发挥各类教学资源的价值，提升在线教学的质量和效率。

二、创新在线教学过程

1.运用微信视频会议开展集体备课研讨

俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。做好集体备课有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享，有利于教师准确把握教学的重点难点，提高教学效率和教学质量。在疫情防控背景下，教研室运用线上微信视频会议开展集体备课研讨，能保障线上教学质量。集体备课的基本流程如下：提前在微信群里通知本次集体备课时间，确定本次研讨的章节和要进行说课的主备教师，接下来在指定时间通过微信群的语音通话视频功能进行集体研讨。首先主备教师进行说课，然后教研组的各位教师分别发表自己的见解，对说课内容进行完善。通过集体备课，进行“六统一”（统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节授课的共性内容、统一随堂练习和课后作业题、统一单元检测试题）。最后，备课组成员通过学习通班级邀请码进入班级互相听课，并进行课后交流及教学反思，以便今后更好地開展教学活动。

2.精心设计教学活动，保障高效的线上教学

（1）课前。教师通过超星学习通的通知模块功能，向学生提前发布本次课的学习任务安排情况，包括上课时间、上课使用的教学平台、本次课的学习目标和重难点以及课前预习内容。要让学生接到通知之后进入超星学习通的章节目录中按预习要求主动进行预习，发现问题并作出标记。为了检测预习效果，教师可以通过测验模块设置简单的测试题，或者发布讨论主题，然后分析整理搜集的反馈数据，归纳学生的认知难点，调整自己的教学侧重点，精心设计课上教学环节，突破学生认知难点。同时，任课教师可以通过超星学习通后台查看学生的任务完成情况，并对学生及时做出反馈，督促学生高质量完成预习任务，强化课前预习效果。课前十分钟，教师可以在超星学习通的班级群聊中再次发布本次课所使用的教学平台、学习目标及重难点，并发布灵活多样的签到活动，如普通签到、手势签到、位置签到、二维码签到，也可以让学生将完成的作业拍成照片进行签到。变化多样的签到活动，可以营造良好的教学氛围，吸引学生注意力，使学生积极主动地融入到课堂学习之中。

（2）课中。课堂教学仍然是线上教学的核心环节。首先，精心设计课堂导入。教师可以通过案例、相关科学史、重要人物、热点问题或者学生关心的其他话题创设情境，吸引学生的课堂注意力。同时，教师的语音要抑扬顿挫，饱含热情，增加现场感，激发学生好奇心，提高学生学习兴趣，以便学生以饱满的热情投入在线课堂学习。其次，讨论与交流。教师可以在超星学习通的班级群聊中发布讨论题目，让学生带着问题进入相应学习平台，通过观看实验录像或精选的中国大学MOOC知识点视频片段进行自学探究，并在后台查看学生学习情况，及时反馈。学生自主学习完成之后进入班级群聊中针对讨论题目各抒己见，教师则通过选人模块指定学生或者通过系统摇一摇功能自动选人，让其对大家的讨论进行评价或补充。这样的讨论与交流，能够强化学生的主动学习行为，不仅有利于学生对新知的掌握，而且有利于学生在解决问题的过程中实现知识的深度学习和创新思维的培养。在整个教学过程中教师可以进行适时点播，通过师生互动活跃线上教学气氛，增加现场感，保障线上教学效果。为了进一步检测学生的知识掌握情况，教师可以设置问卷或测验环节，并对后台数据进行分析统计，捕捉学生目前存在的问题。最后，串讲与总结。教师可以结合测验存在的问题，通过超星学习通的同步课堂功能，以直播的形式对本节课的重难点进行串讲与总结，进一步加深学生对新知的理解。这样丰富灵活的教学活动，可以最大化发挥各类活动的优势，提高学生的注意力，提高在线教学的效率和质量。

（3）课下。教师通过超星学习通发布线上作业，检测学生的学习成果。其中，选择题和填空题可让学生直接在线作答，而名词解释和简答题则让学生整理到作业本上，通过拍照上传。灵活的作答方式，提高了学生的自主能动性，同时保留了学习笔记，为学生今后复习提供了保障。为了进一步获取学生对本节课的反馈情况，在每次课后，教师可以问学生“你认为这节课哪个知识点仍不能很好理解”，并通过点击“词云”，让后台统计出现频率最高的词，然后根据学生的反馈，在下节课引导学生对该知识点进行复习巩固，加深学生的理解，帮助学生攻克难点。每一章学习结束之后，教师可以发布近几年的考试真题或精选的模拟题，让学生对本章内容的重难点有更清晰的把握，进一步保障在线教学质量。

三、开展在线多元评价

要采用以提高学生的综合素质为核心的课程评价体系，强调发展式评价和全过程式评价的理念，以教学平台为依托，采用多样化的开放式评价方法，真正实现过程性评价和结果性评价的有机结合，最大化激发学生的学习热情，提高在线教学效果。

1.课堂表现评价

课堂教学是线上教学的重要环节。如何提高学生参与课堂教学活动的积极性，使在线课堂教学焕发生机活力，是摆在高职教师面前的一大难题。教师可以采用多样化的课堂表现评价模式，提高学生的课堂参与度。对于积极参加课堂互动的，如参与投票、问卷、抢答、讨论、小组任务等活动的，教师都可以给予相应的积分。同时，可以开展生生互评、师生互评活动，并对表现出色的学生进行加分和点赞，充分激发学生的线上学习积极性。

2.作业评价

课后作业是课堂教学的延伸，是巩固学生课堂学习成果的重要环节。教师可以根据本章节的重难点，从题库中选择针对性强、题量适中的练习题进行发布。学生可以将答案写在作业本上，并拍照上传到作业评价模块，由其他同学进行评价。作业拍照上传可以为以后的复习保留一手复习资料，而作业互评不仅能够促进学生对知识的理解和巩固，而且能够体现学生的主体性，激发学生的参与意识，提高学生的学习效果。

3.阶段测试

以三章教学内容为一个阶段，教完之后，教师可以通过超星学习通的随机组卷模块发布阶段测试题，并设置及格分数和允许重做次数。学生若未达到及格分数，需再次答题直到通过。已达到合格要求的学生同样具有三次答题机会，最终得分取最高成绩。此模块可以为学生提供一个主动提高的机会，保证了学习质量和学习效果。

4.期末考试

学期结束之后，教师可以通过超星学习通考试模块组织学生进行在线期末考试。在线上阅卷过程中，除了选择题为客观题由系统批改之外，其余题型均由教师流水批阅，这可以充分体现公平、公正，真实反映学生的学习效果。

四、结语

高职院校利用“互联网+教育”思维，选用“超星学习通+泰盟虚拟仿真系统”双平台开展生理学线上教学，体现了学科特点，保证了在线教学的质量。借助微信视频会议进行集体备课研讨、优化整合教学资源、创新教学活动、开展多元评价，将互联网作为一种创新要素，深入融合到教学活动的各个环节，提升了生理学在线教学的效果，为今后有效開展线上教学提供了参考。

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