俞金春

摘要：历史时间轴参照数轴的形式，以时间为序，把历史事件标示出来，将原本零散的知识点串联起来，形成一段时期的历史发展主线，能直观体现历史发展进程的时序，有利于学生构建完整的历史知识体系。绘制时间轴的方法有：将前后阶段相关联，将中国与世界相对照，将政治、经济、文化相融合。时间轴的绘制要注意把握历史分期、关键事件和发展线索。

关键词：时间轴;历史线索;主题

任何史事都是在特定的时间和空间中发生发展的，只有将史事放到特定的历史进程中去感知，才能得出客观、准确的结论。这就要求学生能按照时空要素，建构历史人物、历史事件、历史现象之间的关联，理解历史发展的延续性。由于历史事件丰富繁杂，学生在学习的时候很容易出现记忆混乱、张冠李戴的现象，影响学习的效果。历史时间轴参照数轴的形式，以时间为序，把历史事件标示出来，将原本零散的知识点串联起来，形成一段时期的历史发展主线，能直观体现历史发展进程的时序，有利于学生把握历史的脉络。

一、绘制时间轴的方法

（一）前后阶段相关联

统编初中历史教材中，每个单元的主干知识都能鲜明地体现历史阶段特征，在推动历史进程中有重要地位，是历史发展过程中最关键的“点”。将这些关键的“点”串联起来，就抓住了历史发展的基本线索。

以中国近代史的教学为例。中国近代史从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立，是中国半殖民地半封建社会从开始形成到最终瓦解的时期，是一段落后挨打的屈辱史，也是中国人民救亡图存的探索史。总体来讲，中国近代史以1919年五四运动为节点，分为旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段。两个阶段包含不同的主干知识，旧民主主义革命阶段主要有两条历史主线，分别是列强的侵略和中国人民的抗争、近代化的探索。列强的侵略和中国人民的抗争包括鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、太平天国、义和团运动等史实。近代化的探索包括洋务运动、戊戌变法、新文化运动、辛亥革命等史实。新民主主义革命时期包含了国民大革命、土地革命、抗日战争、解放战争等重要史实。这段历史史实丰富，事件发生的时间接近甚至交叉，容易混淆。教学这段历史后，教师可在课堂上引导学生通过小组合作、同伴互助的方式，利用时间轴梳理两个发展阶段的知识点（如图1、图2所示），有效地将一个个看似孤立的历史事件连“点”成“线”，帮助学生建立起前后知识之间的联系，更好地厘清历史发展的基本线索。

（二）中国、世界相对照

历史学科是一门记载和解释一系列人类活动进程的学科。历史长河中的任何一个片段都不能被人为地割裂，否则我们就无法看到历史的完整性。尤其是一些影响人类进程的重大历史事件，几乎所有国家都会参与其中。在学习这些历史事件时，教师要引导学生有整体史观、全球史观，将中国和世界相对照把特定的历史事件放到整个人类历史发展的长河中去研究。

例如，第二次世界大战的主要进程如下：1939年，德军闪击波兰，第二次世界大战爆发;1941年，珍珠港事件爆发，太平洋战争爆发，第二次世界大战达到最大规模;1942年，斯大林格勒战役扭转了反法西斯国家的不利局面;意大利、德国法西斯先后投降;1945年，日本法西斯投降，在世界反法西斯国家的通力合作下，第二次世界大战结束。同时期，中国的抗日战争如火如荼;1931年，九一八事变爆发，中国局部抗日战争开始，揭开了世界反法西斯战争的序幕;1937年，七七事变爆发，中国全民族抗战由此开始;1942年初，中、美、英、苏等26国在华盛顿举行会议，签署了《联合国家宣言》，中国成为世界反法西斯同盟中的重要一员;1942年，中国远征军赴缅作战，支援亚洲其他国家的反侵略战争;1945年，中国人民抗日战争进入大反攻阶段，在美苏等盟国的协助下，日本法西斯投降，中国取得了抗日战争的胜利。

如果我们仅仅从世界历史的角度学习第二次世界大战，就无法很好地体现中国在世界反法西斯战争中的作用。将第二次世界大战和中国抗日战争的史实结合起来制作时间轴（如下页图3所示），有利于学生更好地掌握第二次世界大战和中国抗日战争的区别和联系，让学生在学习世界史的同时兼顾中国史，融会贯通知识，并逐步形成全球史观。

（三）政治、经济、文化相融合

同一历史时期，政治、经济、文化相互交融，相互影响。从三者融合的角度绘制时间轴，可以帮助学生构建立体的历史知识体系，构成多领域、多层次的联系。

例如，17世纪是资本主义发展、世界市场形成、思想文化大变革的时代。同时期的思想领域，文艺复兴、启蒙运动等思想文化运动，反对教会“神权至上”，宣传自由、平等思想，促进了人们的思想大解放，为欧洲资产阶级革命的发生奠定了思想文化基础;政治领域，英国“光荣革命”、美国1787年宪法等使欧美主要国家确立了资本主义制度，为工业革命提供了条件。新航路开辟后，欧洲殖民者走上殖民扩张道路;工业革命后，资本主义国家为了获取工业原料和市场，进一步加紧了对外掠夺，世界市场逐步形成。随着工业革命的深入，工人待遇越来越差，欧洲工人運动兴起。马克思、恩格斯在研究工人运动和前人思想精华的基础上，创立了马克思主义，为无产阶级斗争提供了科学理论指导。列宁在马克思主义的基础上，结合俄国国情，形成列宁主义，领导十月革命取得成功。利用时间轴呈现这段历史（如图4所示），学生会认识到很多历史事件的发生都是多种因素共同作用的结果，从而培养独立思考和分析历史事件的能力，提升历史思维品质。

二、绘制时间轴的思考

（一）突破难点，把握历史分期

时间轴的绘制往往需要正确把握历史分期，这是难点。例如，绘制中国近代史时间轴的时候，教师应先组织学生复习并讨论，正确划分“旧民主主义革命”和“新民主主义革命”两个阶段，然后再区分不同的时代主题。

（二）抓大放小，把握关键事件

历史事件浩如烟海，教师要指导学生“抓大放小”，抓住影响历史进程的大事件的关键时间点，选择性地忽视一些小事件。例如，在世界反法西斯战争中，很多国家都作出了应有的贡献，但我们不可能一一列举各国在反法西斯战争中的所有事件。此时，我们可以选择那些对这场战争影响较大的标志性事件来绘制时间轴。由于历史知识薄弱，初中学生可能无法准确判断历史事件的大小，教师要依据课标，在学生绘制时给予相应的指导。

（三）简明科学，把握发展线索

一张历史时间轴所能容纳的历史知识是有限的。因此，绘制时间轴时需遵循两个原则：一要力求简洁扼要，在有限的篇幅内使用最少的文字体现出最丰富的历史信息;二要注意科学性，不能机械和静态地展示，还应对历史事件进行说明和阐释，以便学生更好地理解和把握历史变迁的因革损益。