四川

历史概念反映了历史现象和历史事物的本质属性和发展规律，内涵和外延是其两个主要组成部分，离开了准确的历史概念很难得出准确的历史解释，进而会影响对历史学科核心素养的培养。历史概念教学需要教师引导学生运用原有的历史概念认知和知识结构对历史概念进行有效学习和研究，其主要目的是要学生在掌握历史概念的基础上，形成科学的历史知识体系和历史思维。

由于语言底蕴、逻辑思维能力和生活阅历等因素的制约，中学阶段的学生容易混淆历史概念，这会使其理解和解答试题的难度增大，是在二轮复习中需要师生共同解决的问题之一。本文以“结构”与“格局”的概念比较为例，结合部分高考试题加以点拨和分析，对如何突破易混历史概念进行简要陈述，以期起到抛砖引玉之效。

一、从文字上区分历史概念，搭建历史基本框架

“结构”是指各个组成部分的搭配和排列，而“格局”是指“结构”和“格式”。在教材、试题和资料中，与格局相似的常见词语有两个：一个是“分布”，指散布（在一定的地区内），另一个词语是“布局”，指分布的格局。这两个词语与“格局”一词并无多少差别，只是在角度上稍有不同。大体说来，“格局”更强调客观结果，而“分布”和“布局”更偏重于实施者的主观意图。

（一）结构

教材、历史资料和高考试题中，可与“结构”搭配且学生易混的词语很多，最常见的词语有五个：经济结构、社会结构、农业结构、工业结构和产业结构。……