孙经权

一、历史学困生的原因分析

第一，教育政策。在教育改革后，省市学校的招生数量不断增加，导致学生之间的分数和学习基础差距过大。以某地区学校为例，在教学改革前，该学校录取学生的分数，其最大差值仅为20分，学生基础较为平均。但在教育改革后，学校在招生时需要一视同仁，这就导致录取学生在成绩和学习基础方面存在显著的差距，为学困生的出现，埋下了伏笔。

第二，学习态度。学生需要以学习为重，但在众多因素的影响下，部分学生可能会迷失自我，沉沦于网络游戏或其他诱惑，丧失学习动力，严重时，甚至会产生厌学心理。

第三，学习方法。学习方法的正确与否，与学习效率和学习质量存在密切的关联，随着学习时间的不断增加，学习方法处于不断变化之中。如果学生并未在特定的阶段，掌握正确的学习方法，就无法跟上老师的节奏，即使后期补救，也为时晚矣。

二、借社交软件，行在线教学

每个学困生都是鲜灵活泼的生命体，他们在成长的道路上跌跌撞撞，甚至已鳞伤遍体，教师应成为“再世华佗”，“悬壶济生”。如今网聊已成为了一种潮流趋势。身为教师的我们为了做好学困生“夜空中最亮的星星”，照亮他们前行，也应紧跟时代的步伐，不妨利用好聊天软件，做学困生的人生导师，和他们“伙成一片”。只有这样，学困生才会和我们推诚相见，袒露“心迹”。比如说，清晰地记得有一次周五我正在一个班级进行历史测试，有位学困生心情很不好地喊了声“报告”。……