秦怡

一所学校总是以有形或者无形的品牌呈现在社会面前，而支撑起学校品牌的则是学校的文化。这是一个追求学校特色文化的时代，而“特色来自哪里”这个问题非常值得思考。当特色开始流行的时候，其往往具有“感染”的功能，于是不少学校的特色发生了“共振”，特色反而成为一种大家都具有的东西，自然也就谈不上特色了。基于这样的认识，笔者所在的如皋初级中学，更多地从学校的发展史出发，努力发掘学校发展过程中沉淀下来的文化元素，最终凝聚成“如初文化”。以“如初文化”为精髓的特色，最终支撑了学校品牌的建设。

一、“如初文化”意涵及文化特色浅述

研究“如初文化”，首先得知道什么是学校文化。一般认为，学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。具体到笔者所在的如皋初级中学，从学校发展的角度来看，1923年由地方名绅沙元炳创办的“如皋县立初级中学”发展至今，凝聚起来的正是“如初文化”。如初文化至少有这样的两点内涵：一是如初文化蕴含着“初心”，初心是最初出发时的所思所想，“不忘初心”“方得始终”。校训“为成行至”强调的是“为者常成，行者常至”，强调的是“做”的价值认同，强调的是将教育的理念蕴含在行为当中，强调通过教师与学生的体验去实现成长；二是如初文化凝聚在学校的砖瓦草木当中，如初最著名的老建筑是学校的“五三楼”“五四楼”，老校友回校，新朋友来校，总要到两栋楼上走一走，看一看。……