李小文

一、高中语文思辨性阅读内涵解析

（一）含义

思辨性阅读模式与传统的阅读教学模式不同，旨在强调“思辨”，要求教师在开展阅读教学过程中，应将这一核心贯穿在学生整个阅读的过程。具体来说，在阅读的姿态上，思辨性阅读更加强调学生的独立自主性，在阅读的过程中，要求学生积极主动地与文本展开对话，要求学生能够通过一系列的理性思维活动，对文本的内容进行深刻的理解，并在此基础上形成自我观点；从阅读的目的上来说，思辨性阅读不仅仅是为了满足个人的趣味，更加强调学生在阅读的过程中，发展自身的理性思维，最终实现学生思维品质的提升。

基于此，笔者将思辨性阅读教学的内涵定义为：学生在阅读的过程中，以独立自主的阅读态度，与文本内容展开深入的对话，并在阅读的过程中，始终保持理性的质疑精神，对文本内容进行质疑、反思、推理和探究等，最终达成理性的认知活动，最终促使学生在阅读的过程中不断提升自身的思维品质。

（二）特点

与传统的阅读教学模式不同，思辨性阅读模式旨在引领学生在质疑、批判的态度下开展阅读。具体来说，思辨性阅读模式具有三个显著的特点：（1）反思性。学生在阅读的过程中，必须要秉承质疑的态度，能够自我反应，在阅读中发现其中存在的矛盾，并对不同的问题展开探究。（2）延伸性。在文本深入阅读的过程中，必须要围绕文本中的问题，并对其进行延伸、拓展，最终促使学生在思考的过程中，不断提升学生的思考能力；……