朱幼文

近10年来，笔者通过主持或参与研究课题、审读论文和教案、参与部分教育项目的研讨和开发，目睹了各地科技博物馆教育活动的快速发展与设计水平的巨大进步。10年前，科技博物馆教育项目与其它博物馆基本是同一水平，到今天已处于明显领先地位。其中重要原因之一，是“科技场馆科学教育项目展评”“科技场馆科学教育项目培育”(1)朱幼文：中国科学技术馆研究员；研究方向：科技博物馆理论，展览设计，教育活动设计；通讯地址：北京市朝阳区北辰东路5号中国科技馆；邮编：100012；Email：zhuyouwen1987@sina.com.(以下简称“展评”“培育”)在激励各地科技博物馆开发教育项目、引领和推广先进设计理念与思路、培育设计能力等方面发挥的重要作用。

本文聚焦于“展评”“培育”的发展过程及其优秀案例，分析其在教育项目设计理念和思路上的亮点，揭示其提升项目设计能力与水平方面的作用，并展望今后的发展方向。

一、 “展评”“培育”引发教育理念、设计思路变化

十几年前，许多科技博物馆还在争论展厅里要不要开展教育活动、应开展什么样的教育活动，而业界内外对某些科技博物馆“重展轻教”“以展代教”“有展无教”的现象多有诟病。2006年6月，中国科学技术协会、教育部、中央精神文明建设指导委员会办公室联合发布《关于开展“科技馆活动进校园”工作的通知》(科协发青字[2006]35号)，这是我国国家部委发布的第一个关于“馆校结合”的正式文件(2)“科技馆活动进校园”即指科普场馆(主要是科技类博物馆，以及部分其它青少年校外科技教育机构)的“馆校结合”。……