于立成

摘要：道德与法治是初中阶段重要的科目，学习道德与法治知识有助于初中生心理品质的建设，能够帮助初中生建立正确的价值观念。初中阶段，初中生正处于青春期，遇事易冲动，很容易走上错误的错误。道德与法治知识的学习，能够增强初中生的法治观念，使其能够三思而后行。为帮助初中生深入理解道德与法治知识，教师可以将案例教学法应用到教学中。本文主要论述了初中道德与法治教学中案例教学法的运用策略，以供参考。

关键词：初中;道德与法治;案例教学法;运用策略

引言：

道德与法治是以理论性的内容学习为主，设计的内容范围也相对广泛，包含了道德行为与法律法规等方面的内容。初中时期，正处于道德与法治观念建设的重要阶段，教师应在道德与法治教学中积极创新教学方式，构建高效的道德与法治课堂，让初中生能够在道德与法治课堂学习中收获知识，提升素养，增强法治观念。案例教学法具有突出的优势，将其应用到教学中不仅能够给初中生以启示，也能提升课堂教学效果，教师应积极探索案例教学法应用于初中道德与法治课堂的路径。

1、简析案例教学法应用于初中道德与法治课堂的意义

1.1化抽象为生动

传统的道德与法治课堂，教师通常会按照教材照本宣科，初中生在课堂中往往缺乏学习的兴趣，也不能深入的理解道德与法治知识，影响了课堂教学效果。而案例教学法的应用，则能将抽象的知识变得生动，教师可以将知识与案例结合在一起，让初中生通过案例理解知识，初中生对于抽象的知识便会有感性的认识。课本上冰冷的知识点变成鲜活的案例，也能激发初中生的学习兴趣，让初中生能够有学习的热情，能够主动参与到课堂的学习中，也能感受到道德与法治学科学习的乐趣。

1.2营造良好的学习氛围

案例教学法的实施，为师生之间的互动创造了条件，无论是组织初中生对案例进行探讨，教师对其进行指导，还是师生共同对案例進行探讨，都能增加师生之间的互动，在课堂中营造和谐、愉快的教学氛围，使初中生主动参与到课堂中。学生只有展现出对问题探讨的兴趣，才能在后续的学习中持续的投入时间和精力，学生在学习的过程中不仅不会感觉到枯燥，还能提升学习效率，教师与学生之间频繁的互动，也有助于和谐师生关系的构建。

2、案例教学在初中道德与法治中教学中的应用策略

2.1结合内容，选择案例

初中道德与法治课堂中应用案例教学，需教师紧紧围绕教学内容选择案例，以将书本中枯燥的理论知识变为鲜活的案例，使初中生能够主动参与到案例的讨论中，主动分析案例内容，并从中获得深刻的感悟。因此，教师需做好课前准备工作，认真分析课堂教学的内容，并结合内容选择与之相匹配的案例，使案例能够和道德与法治知识有效结合。

例如：以“以礼待人”为例。教师在此处引入我们伟大的主席毛泽东以礼待人的故事。他从小就十分讲礼貌，尊敬长辈，以礼待人，直至后来成为了国家的主席，他依旧保持着以礼待人的好习惯。1995年，毛主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应当！”通过引入具体的案例，能够让初中生从中受到启发，有助于培养初中生文明有礼的意识，培养初中生正确的待人接物观，使其能够在具体的生活中，乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，愿意做讲礼仪的人。

2.2利用案例，组织初中生进行讨论

课堂互动是营造良好课堂氛围的关键，能够让初中生在良好的氛围下，积极参与课堂学习。案例的引入，则为教师与初中生的互动创造了机会，教师可以巧妙的利用案例，设计问题，组织初中生进行讨论。这样，既可以使课堂氛围变得愉快，又能发挥初中生的主动性和主体作用，初中生也能在案例的讨论中，深入的理解相应的知识，提升自身的道德与法治素养。

例如：以“法不可违”为例。青少年大多缺乏法律意识，法治观念薄弱，容易冲动。因此，本章的学习意在帮助初中生了解违法行为的类别，使其感受到法律的威严，强化初中生的法治观念。教师可以引入具体案例，小明与小雷是学校中的校霸，有一天小明音心情不好，便伙同小雷，对用班级中的同学进行殴打，故意欺凌，导致该同学身上多处擦伤，那么小明和小雷的行为属于违法行为吗？违法了什么法律，应受到怎样的惩罚？”通过组织初中生讨论，能够使初中生从中获得启发，深入理解法律知识，建立其法治观念，使其能够知法守法，三思而后行，不做违法乱纪之事，成为新时期的优秀青年。

2.3借助案例升华情感

道德与法治的学习的根本目的，是希望初中生能够将理论知识内化，转变为自身的品行，实现知行合一。因此，教师应借助案例，升华情感，实现道德与法治教学的目标，让初中生能够从案例中获得启迪，将道德与法治知识转化为自身的品行。

例如：以“亲情之爱”为例。教师可以引入徐悲鸿的案例。在1934年，徐悲鸿举办了中国近代画展。在展厅里面最显眼的地方挂着一副中国画，画名《松荫课子图》，画作作者是徐悲鸿的父亲徐达章。徐悲鸿将父亲的画放在展厅之中，体现了他对亲情的珍惜，无论他多么成功，赢得多少掌声与赞美，但在他的心中，始终将父亲放在第一位。教师可以借机启发初中生思考，我们应如何对待父母，如何珍惜亲情？父母在一天天的老去，新添的皱纹，白发，疲惫的神情，粗糙的双手，均体现着父母对我们的付出，体现着父母的辛劳，我们应懂得珍惜，懂得感恩，懂得孝顺父母，将书本中的知识真正的践行到生活中，给予父母抚慰与感恩，做到尽孝在当下，多尊敬、倾听、感恩父母，用自己的实际行动来表达对父母的孝敬之情。

结语：

综上所述，案例教学法在道德与法治教学中的运用，能够将生活带入道德与法治课堂，使初中生在探究生活案例的过程中深入理解道德与法治知识。同时，案例教学法的实施也能将抽象的知识变得生动，增加教师与学生之间的互动，营造良好的课堂氛围。因此，作为初中的道德与法治教师应绕教学内容，巧用案例，组织初中生进行案例讨论，从案例中升华情感，让初中生能够化知识于行为，提升初中生的综合素养。

参考文献：

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