李武仲

摘要：对于学习数学的人来说，推理作为其学习最为基本的思考能力与模式，不仅在学习中发挥着重要作用，在生活中也起到了相当重要的作用。因此，小学数学教师应在学生学习的初级阶段，就让其养成好的推理习惯与推理能力，这对于学生未来发展学习具有十分重要的影响。本文就如何在小学数学教学过程中提高学生的推理能力展开思考与讨论。

关键词：小学数学;推理能力;教学策略

引言：

新课改以来，许多小学数学教师在转变自己观念的同时，认识到了为学生培养一定推理能力的重要性，逐渐在小学教学过程中加入对学生推理潜能的培育。然而，对于很多数学老师而言，由于受到传统教育模式及思想的深刻影响，在教学过程中仍旧单纯以教材知识教学为主，并未注重学生其他能力的培养。这样的教学方式所造成的后果就是学生对于数学逻辑推理能力的减弱，无法独立自主的解决不同类型的数学题目，往往要依靠题海战术，花费大量时间才能换取成绩的进步。

以下为教师提供几种如何培育学生推理逻辑能力的具体方法。

一、鼓励学生养成日常推理习惯

小学阶段对于学生来讲，不仅仅是打好知识基础的阶段，更是养成良好推理习惯，培育推理潜能的黄金时期。因此，对于小学阶段的学生而言，在日常生活及课堂教学过程中，应该积极鼓励他们表达自己的想法，推动学生语言表达能力的增长。研究表明，拥有良好语言表达能力的学生，在逻辑推理能力上也毫不逊色。

因此，小学数学教师在授课过程中，应尽力避免单纯的填鸭式教学，也就是教师作为主导者，强行将知识灌输给学生，学生作为知识的被动接收者，课堂上不能独立思考和表达想法，只是单纯的作为教师想法的复印机，将教材知识复印在课本上，课后花费大量时间学习理解。教师应将自己的地位与学生放置平等，与课堂的规划应预留出一部分时间，用于学生的独立思考及表达。如此，在锻炼学生用语言表达思想的同时，培育了学生积极思考与独立推理的学习习惯。例如在西师大小学二年级下册第四单元认识图形中，教师可以先提出对于七巧板的疑问，鼓励学生积极思考对于一副七巧板可以拼凑成多少种不同的图形，在这个过程中，学生大脑飞速思考，不断记录，彼此之间相互交流讨论，从而获得了思考能力与推理能力的锻炼。

二、提供合适情景，深入锻炼

对于数学这样一门理性的学科，在学习与思考过程中往往需要通过大量观察与推理，努力做到举一反三，不管题型如何变化，都可以轻松解决，避开花费大量时间投入在题海战术中，事倍功半。而且不同阶段的學生就有不同的特点，对于小学阶段的学生而言，他们虽然没有广博的知识，却拥有者旺盛的好奇心与学习能力，同时，对于课堂的专注性也并没有那么强，对于不感兴趣的讲解容易出现走神，发呆等降低学习效率和教学质量的行为。因此，教师应采用活泼有趣的教学方式，例如创设相关情景，用来吸引学生的注意力，推动他们积极思考，激发出学生的自主学习热情。例如在西师大小学五年级下册教材第三单元长方体与正方体中，针对这种需要联想与思考的知识，教师利用现有的教学器材，为学生搭建情景，将抽象的知识转化为具象的现实，对于长方体表面积的观察，先鼓励学生独立思考，再通过现实搭建验证学生的答案。这样，教师在活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，提高了课堂教学效率的同时锻炼了学生的想象与推理能力，在潜移默化中提高了学生独立思考的能力与习惯。

三、尊重学生，鼓励带动兴趣

在小学教学过程中，教师应深刻认识到，对于低龄化的学生也要保持应有的尊重，只有这样，才能获得他们的尊重与信任而不是惧怕与反感。小学阶段的学生已经拥有独立思考与辨别是否的能力，因此，当教师给予他们尊重与信任的时候，会激发他们的责任感，，在课堂上才会积极的配合教师，营造良好的学习氛围，不断加深师生之间的感情。对于学生所展现出来的优点，小学数学教师要及时表示鼓励与认可。即使在课堂上学生表达的天真且稚气，仍旧要对其中正确的部分表示赞扬。

小学数学教师要学会鼓励学生，挖掘学生的优点，在师生之间营造出良好的情感交流和沟通的环境。学生在对教师的信任下翱翔在数学知识的海洋，自发的探索与思考，久而久之，就会在潜移默化中养成独立思考的习惯，他们的推理能力也随之增长。例如在课堂教学过程中，遇见对于真假分数的理解，数学教师可以鼓励学生预习课本，然后运用自己的理解来解释何为真分数，何为假分数。学生的理解才真正代表了他们内心所记住，所学到的知识。在学生回答过程中，教师既要注意正确答案，也要关注有所错误的答案，从学生的立场出发，挖掘他们正确的地方并给予鼓励与赞扬。对于学生而言，能够大胆的站在讲台上讲述自己的想法，就已经是一种努力与信任。教师的鼓励将会推动学生对于推理与独立思考的热情，从而培养他们良好的推理能力。

结语：

综上所述，对于小学阶段的学生而言，拥有推理能力是十分重要的。通过推理，学生就可以对各种题型利用有限的公式定理进行解答，不需要花费大量时间精力甚至笔墨通过题海战术解决问题和提高成绩，在未来激烈的竞争中，也可以通过优秀的推理能力实现成功。所以小学数学教师应在教学过程中积极融入培育推理的相关策略，让学生从小学阶段就养成主动推理的好习惯，以及优良的推理能力，建立良好的师生关系，真正做到教书与育人同在。

参考文献：

[1]吕建华.浅谈小学数学教学中培养学生推理能力的策略[J].东西南北：教育，2021（8）：0083-0083.

[2]王潇潇.小学数学教学中培养学生推理能力的策略[J].科普童话：新课堂，2020（1）：1.