刘宏伟

摘要：数学是小学阶段一门重要的学习科目，在小学数学的学习中，教师要教授给学生关于数的知识，四则运算，图形和长度等的计算公式，单位转换等一系列的知识，通过小学数学的学习，培养学生的数学思维和简单基础的数学知识，让小学生更好的理解数学知识，了解数学的思维模式以及数学知识的相关概念，通过这些相互联系的概念和知识，让小学生打好数学学习的基础，更好的让他们理解数学的运算概念，更好的促进学生的学习。

关键词：思维能力;小学;数学课堂;优化

引言

数学学习的重要学习内容就是数学逻辑思维的培养以及数学概念的掌握，在小学的數学知识学习中，小学生由于初次接触概念类的数学知识，没有数学思维，因此在学生数学知识时就显得比较困难，因此，在小学数学的教学中，教师要着重考虑对于数学思维的培养，尤其是对于小学高年级学生，已经具有一定的数学知识储备，对于知识有了一定的辨别能力，对于这类学生，教师就要进行严谨的逻辑思维能力的培养，深化学生对于数学知识的理解，改善学生的数学思考方式，激发学生在遇到问题时能够多角度多方面思考问题，促进学生自身综合素质的提升，更好的促进小学阶段基础数学知识的构建和学生素质整体质量的提升。

一、小学高年级数学思维能力培养的重要性

思维是智力的核心，学生所接收到的一切知识都要通过思维的加工处理才能够被学生所理解记忆，同时，学生创造力的培养也是在思维的基础上进行的，学生的思维能力得到提高，创造力就会相应的得到发展，因此，对于数学课堂上学生思维能力的培养是十分重要的，通过对于学生思维的培养，能够让学生对问题的思考更加的深入，在数学的学习中，对于数学问题的思考更能够抓住事物的本质和其中蕴含的规律，同时也能够更好的帮助学生学习数学知识，通过培养学生的思维能力，学生在课堂上对于教师讲解的内容能够更容易理解和掌握，能够将各种知识点进行思维构建，形成一个完整的思维导图，促进学生数学知识的掌握，最重要的是能够培养学生解决实际问题的能力和头脑，在小学高年级的数学学习中大多数的练习题都是有关于生活中的实际应用题，因此，培养学生的思维能力对于学生实际问题解决具有十分重要的意义。

二、小学高年级数学思维能力培养的方法

（一）营造教学情境，深化学生理解

数学是一门抽象的学科，许多知识的学习都是靠学生自己死记硬背的，这种教学的方式效率十分的低，教学质量也很难保证，因此，对于高年级小学数学知识的教授，教师要注重营造教学情境，通过教学情境的设置，让学生更近距离地接触到数学课本上公式和数字的深层含义，更加深刻的理解数学知识，培养学生的理想思维，对于数学知识更好接受，激发学生学习的积极性，例如，在学习有关“分数”知识点的教学过程中，教师可以借用道具，让学生们分一块蛋糕，将蛋糕分成四份，自己留一份，学生拿三份，通过这种方式，让学生理解分子分母的组成，自己思考分子与分母的关系，理解分数的构成以及其中的规则，帮助学生更好的理解数学知识，培养自己思考的习惯和自主学习的能力。

（二）借用多媒体信息技术，培养思维能力

信息技术发展的当下，新课改的要求也是要求小学教学紧跟时代，不断更新发展，提升创新教学模式，因此，教师可以借用信息技术对学生进行思维能力的培养，没有多媒体技术之前，教师在讲述关于图形的数学知识时都是进行板书的教学，老师在黑板上自己画，但由于工具手法等的差异，老师往往自己画出来的图不够标准规范，学生不容易理解，因此，教师可以借用多媒体动画技术，在备课时，教师设计动画，例如，在学习“图形周长和面积的概念”时，教师可以，设计一个动画，让小乌龟和小兔子绕着图形进行赛跑，通过这种动画的方式，让学生更加直观的了解到图形周长与面积的概念区别，理解图形面积计算公式的概念以及规则，更好的帮助学生学习数学知识，培养自主思考的思维习惯，促进数学知识的学习。

（三）亲身实践计算，促进思维逻辑能力的培养

以往的小学教学课堂多是进行课堂上的书面教学，对于数学知识的应用练习，也只不过是课本上的练习题，学生真正能够练习的数学应用题很少，因此，教师也要进行实践应用的设计，让学生更加真实的感受到数学知识解决问题的能力以及数学在生活中的应用，例如，在学习“圆形的周长面积”时，为了让学生更加直观地感受到圆的半径变化对于圆的周长面积影响程度，教师可以带领学生在校园中寻找圆形的物品并测量其半径记录下来，最后对所有测量的半径进行比对，让学生猜测哪一个半径是哪一个物品，并让学生解释为什么是这种长度，这样的长度的意义是什么，通过这种方式，既能够让学生体会到生活中所蕴含的数学知识，更能够让学生养成自己思考事物规律的好习惯，锻炼了学生的思维想象能力，促进学生数学能力的提高。

三、结束语

综上所述，对于小学数学的学习，教师要着重侧重对于学生数学思维的培养，在平时的教学过程中加强对学生思维能力的培养，潜移默化的让学生改变思维模式，让学生的思维更加理性化，同时也促进课堂教学更加顺利高效地开展，教师从不同角度培养学生学习的动力，让学生更加注重自身能力的培养，帮助学生自主思维的建立，深化学生对于课本知识的理解记忆，提高学生解决生活中实际问题的能力，让学生的综合素质得到提高，为小学生以后学习更高层次的数学知识打下良好的基础。

参考文献：

[1]董艳玲.基于智慧课堂的小学高年级学生数学思维能力培养方法[J].科普童话·新课堂（下），2019，000（004）：34.

[2]陈祥金.小学高年级数学教学中培养创造性思维能力的研究[J].科教导刊：电子版，2019（7）：2.