刘芳 景艳莉 廉华 靳亚忠 盛云燕 王茹华 范博文 张帆 张君鸣

摘 要：该文以黑龙江八一农垦大学为例，针对高等农业院校植物生产类实验教学存在的问题，剖析了高校植物生产类教学改革的必要性，并阐述了教学资源优化整合及植物生产类实验教学体系、模式改革的途径，以期充分发挥教学资源效益，为培养适应社会需求的实践能力和科研创新、创业能力强的综合应用型人才奠定基础。

关键词：实验教学;资源整合;教学体系;教学模式

中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2021）06-0165-02

近年来，高等学校的实验教学越来越受到重视，学生实践能力和创新精神的培养离不开实验实践环节。高校承担着人才培养的重任，要使其培养的人才具有社会竞争力，提高教学质量是关键因素，实践教学质量更为关键。学生在实践教学过程中，从学会发现问题到会解决实际问题都将得到了极大的锻炼。实践锻炼是将所学知识转化为能力的培养过程，是提高学生能力的重要途径。

1 植物生产类实验教学存在的问题

植物生产类专业包括植物科学与技术、农学、园艺、植物保护、设施农业科学与工程、应用生物学等。近些年来，高校实验教学资源建设发展快速，尽管实践教学工作一直被各高校高度重视，但由于客观历史问题，资源管理方面弊病颇多，实践教学资源仍然严重不足，有限的资源也未能得到充分利用，究其原因主要是因为高校实验室的设置和教学资源管理集中在各个单位、部门以及团队个人。……