王英龙，李月娥

（齐鲁工业大学（山东省科学院），山东 济南 250353）

2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调“要想办好中国特色社会主义大学，必须坚持以立德树人为根本任务，将社会主义核心价值观融入到教学育人的全过程中去”。［1］2017年中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出“要坚持育人导向，突出价值引领，建立健全系统化育人长效机制，特别是统筹推进课程育人，以此推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善课堂教学设计，加强教学管理，充分挖掘和运用各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。［2］基于这一要求，“课程思政”旨在深度挖掘各项课程的育人要素，将思想政治教育融汇于教学过程，打造完整的、多元的、立体的课程体系，实现思想政治内涵教育与专业知识技能教育的有效协同，推动全员全过程全方位育人。［3］［4］

高校军事训练是国家基于现代化国防需求，针对教育工作“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的解答，是加强大学生思想政治教育、爱国主义教育、国防教育和全面提升高校人才质量的关键措施。［5］

一、军事技能课程教学现状

（一）军事技能课程思政存在的问题

当前，军事技能课程普遍注重军事技能的训练，即“智识”教学，对训练过程蕴含的育人内涵发掘不够，军事训练德育功能没有充分发挥，部分高校军事技能训练只是作为实践活动开展，尚未实现课程化。……