福建省莆田第十中学 许玉霞

在高中教学活动中，数学作为一门逻辑性和实践性较强的学科，囊括很多的数学概念和公式，旨在引导学生在探究学习中实现整体学习能力的提高。高中数学教师应当把激发学生的创造性思维，增强学生的思维能力作为教学开展的主要目标，有意识地拓展学生思维的深度和广度。

一、创设情境，激发学生数学思维

在高中数学教学中，教师要引导学生学会用数学的眼光来主动探析实际问题，以此来调动起学生潜在的数学学习积极性，促使整个课堂变得更为生动。

例如，在教学《抛物线》的有关知识时，为了让学生准确把握抛物线的概念，笔者会利用多媒体设备创设情境，以此实现激活学生创造性思维的目的。首先，笔者在课件上出示生活中常见的抛物线图片，如挂在天上的彩虹、喷射的喷泉、拱桥等，并提问学生：“同学们，你们知道这些线条可以被统称为什么吗？”有的学生说曲线，也有的学生说抛物线，笔者趁势引出本课的课题，让学生结合生活经验，找出生活中还有哪些属于抛物线。此时，学生将自己脑海中的画面与抛物线的概念联系在一起，他们不仅对抽象的数学知识形成了较为形象化和具体化的认知，也对知识内容产生了强烈的兴趣。在引导学生把握基础概念后，笔者再引导学生共同探究例题：“拱形桥洞是一段抛物线，宽7 m，高0.7 m，求这条抛物线的方程。”

可见，通过创设情境，能够有效调动学生在数学学习中的热情，通过引导学生联系生活实际，不断发散他们的创造性思维，进而实现数学思维能力的提高。……