刘锦华

部编版初中语文七年级上册第二单元收录了两首散文诗，一首是泰戈尔的《金色花》，一首是冰心的《荷叶·母亲》，虽偏散文体，但实际上文章的线索一点都不散。通过搭建学习支架，梳理全文的思路、内容、情感和人物特质，可以帮助我们掌握文章的大体内容。

《金色花》以时间为线索串起全文，在每个时间节点可分析“妈妈”和“我”所做的事、事件背后体现的人物特质及母子之间的互动，这是第一张图表；《荷叶·母亲》则以作者的心情变化、莲花状态的不同及天气情况的变化为齐头并进的三条线索，据此绘制第二张图表；在线索推进过程中荷叶与红莲、母亲与作者、荷叶与母亲、作者与红莲等几对关系逐步建立了联系。为帮助理解主题，此处还可以绘制第三张图表，三张图表共同构成对《散文诗二首》的整体理解。

从表中我们可以看出，孩子变成了金色花，妈妈晨起后四处寻找，可见其焦急心情及对孩子的关切。孩子却故意不现身，反而在那里一聲不响地偷偷笑，调皮、贪玩的天性尽显无遗。孩子想变成金色花，并不是为了跑出去玩，只是为了静悄悄地看着妈妈工作，足见他对妈妈的依赖。母亲沐浴更衣后，便虔诚地走到庭院为孩子做祷告，母爱的天性在这一细节中显现；孩子也很体谅母亲，他故意在母亲做祷告的地方散发香气，好让母亲神清气爽、心情愉悦，也是对母亲的小小回报，这个孩子既懂事又孝顺。

午饭后，坐在窗前读《罗摩衍那》的妈妈显示出了独特的气质与涵养，孩子却故意把自己小小的身影投射在妈妈所读的地方，这里在写出孩子淘气的同时其实也写出了孩子对妈妈的依赖，因为投影的动作恰恰很像小孩子依偎的动作。……