张华

摘要：少数民族预科是高等教育体系中的一个特殊领域。随着云南民族大学预科教育基地的形成，学校预科教育规模大幅扩大，短短几年，学生规模增加了10倍。预科生对图书馆的兴趣非常浓，图书馆阅览比例甚至超过了本科生和研究生，居全校之首，这一现象引起图书馆的关注。本论述通过文献法和调查法，在详细掌握预科生图书馆使用的基础上，探索预科生图书馆阅读推广的方法和策略。

关键词：少数民族;预科生;图书馆阅读

中图分类号：G252.17;G258.6文献标志码：A

少数民族预科是高等教育体系中的一个特殊领域，新中国成立初期，民族地区人才缺乏，国家积极倡导开办民族预科教育。预科生是指按照一定要求，以低于高考录取分数招收的学生，经一年学习考试合格后，升人所报考的院校，成为正式大学生。云南是全国少数民族最多的省份，有25个少数民族，其中15个为云南所独有。2013年，云南民族大学获准成立“云南少数民族预科教育基地”，开始面向全省及新疆、贵州等地，招收民族预科生。至此，实现了云南省预科教育分散招生，集中办学的模式，预科教育正逐步走上正规化和规模化的办学轨道。

云南民族大学预科为民考汉一年制，在预科基地建立之前，预科教育规模维持在300人左右，基地建立后，学生规模迅速增至3000多人。作为全省预科教育的承办单位，云南民族大学重视预科教育的建设和发展。图书馆作为学校职能部门之一，积极将预科生纳入图书馆服务和管理系统。目前，预科生业已成为图书馆阅读的一支生力军，2013年预科生总借阅量为10册，2019年迅速增至3000多册，几年间借阅量增长了300多倍，如此激增的阅读现象，引起图书馆的高度重视。了解预科生的阅读现状，成为图书馆做好服务工作的一项紧迫任务。

1预科生图书馆阅读现状

为系统了解预科生的阅读概况，本论述通过图书馆借阅平台，搜集和整理了2016年至2019年预科生的阅读数据。从纵向上，分析不同年度的阅读走势;从横向上，与学校本科生和研究生相对比，同时结合问卷调查，全方面对预科生的图书馆使用情况进行调查和分析，总结预科生的阅读规律。

1.1阅览人数

阅览人数是指到馆阅览的读者人数，阅览人数比例为阅览人数与该类读者总数之比。

预科生的阅览人数比例逐年上升，如图1所示。2016年预科生的阅览人数比例为23%，低于研究生的55%和本科生的41%，是三类读者中，阅览人数比例最低的一类读者。2017年预科生阅览人数比例增长了一倍，超过本科生，2018年和2019年，超过一半的预科生进入图书馆，成为全校所有读者中，阅览人数比例最高的一类读者。

1.2阅览人次

阅览人次是指读者到过图书馆的次数。阅览人次和阅览人数有所不同，如同一位读者进馆两次，记为一次“阅览人数”，两次“阅览人次”。阅览人次比例为阅览人次与阅览人数之比。从某种意义上，阅览人次反应读者对图书馆的需求和认可，比例超高，认可度越大。

在三类读者的阅览人次比例中，研究生的阅览人次比例最高，意味着同一名研究生有多次进馆的行为，本科生次之，预科生最少，如图2所示。

1.3文献借阅

1.3.1借阅类别

预科生的借阅类别涵盖图书馆文献的21个学科门类，四年中共借阅了12574册书。其中，史地类图书800多册，文学类图书9000多册，两类图书占预科生全部借阅量的80%。云南民族大学图书馆借阅历来偏向文科，预科生的阅读倾向与此一致。从横向上看，不同类别的文献借阅量差异很大，理工类读物借得特别少，如环境、交通和航空等，四年中只借了几册。从纵向上看，同类文献的借阅量总体上升。

1.3.2借阅人数

借阅人数指有借阅行为的读者人数，这里的借阅人数比例特指借阅人数与阅览人数之比，简单来说是指在进馆的人数中，有多少人借了书。

从图3可以看出，前三年中，预科生的借阅人数比例最低，2019年超过了本科生。从走势上看，研究生和本科生的借阅人数比例有起有落，预科生的总体上升，稳定性和增幅优于其他两类读者。

1.3.3借阅册数

借阅册数指被借书刊的册数之和。如同一本书借过两回，记为两次。

图4为三类读者四年中借阅书刊的册数。可以看出，预科生的借书量远远低于本科生和研究生，且每年几乎没有太大变化，均维持在4册左右。结合之前的调查，以2019年为例，预科生的进馆人数高于本科生，但借书量却只是本科生的一半，这样的结果似乎有些出人意料，需要重新解析预科生的图书馆阅读行为。

1.3.4借阅人数与册数的区间分布

借阅人数与册数的区间分布，简单来说是指，有多少人，分别借了多少书。研究借阅人数和册数的区间分布，便于直观了解借阅人和借书量之间的对应关系。

图5为2016至2019年预科生的平均借阅人数与册数区间分布图。可以看到，多数学生借过1册书，从1册到10册，对应册数越多，借阅人数越少，借阅人数与册数呈反比例关系，多数学生处于低量阅读区。

1.3.5文献外借周期

云南民族大学的图书外借周期为1个月。图6显示，预科生的圖书外借周期主要集中在21至30天这个区间，这除了说明，预科生比较遵守图书馆的规定之外，也从另外一个角度说明，很多预科生30天才读1本书的事实。以此类推，就算不间断借阅，一年最多也只能读12本书，说明预科生的时间分配和阅读能力有待进一步提高。

2预科生图书馆阅读推广措施

通过平台数据统计，结合问卷调查，对云南民族大学预科生的图书馆阅读有了一个直观了解。其中，有值得肯定的地方，如图书馆意识强、阅览人数多等。同时，也存在薄弱环节，如阅读量低、二次进馆人数少等。根据预科生阅读中存在的问题，可从图书馆自身层面，寻找解决问题的办法，有针对性的提出预科生阅读推广策略。

2.1变通规则，鼓励阅读

预科生进校之初，对图书馆的兴趣很浓，有极强的图书馆意识，进馆人数逐年增加，尤其是最近两年，一半以上的预科生都到过图书馆，进馆人数比例居全校之首。然而，进馆次数比例为全校最低。简而言之就是，去过图书馆的人很多，再次光顾的很少，两者之间存在较大反差。针对这样的事实，图书馆可将部分普适性借阅规则做适当修改，如可将“完成10册借阅免费使用存包柜”的规则改为，对预科生而言，如完成5册借阅，便可使用存包柜。另外，预科生课程多，课外阅读时间相应减少，加之阅读能力不及本科生，更不能与研究生相提并论。因此，图书馆对全体读者进行图书借阅排名的做法，考虑不够全面，可将预科学院单列出来，形成预科生自己的借阅排行榜，这样的排名才具有公平性和实际意义。同时，将榜上有名的学生通报学院，进行表彰，巩固预科生最初的图书馆热情，鼓励进馆阅读的积极性。

2.2加强资源建设的适配性

调查中，50%的预科生来图书馆的目的是想要借阅图书，而实际完成借阅的学生只占20%。在全校的图书借阅统计中，预科生的借书量最低，这一结果其实是进馆人次比例低的一个问题的两个方面。出现这样的情况，原因之一为学生找不到想借的书，只能空手而归。图书馆除了变通政策，增加外部激励机制外，还需从内部加强资源建设的适配性，从本质上解决借阅量低的问题。如相当一部分同学喜欢新新人类的悬幻网络文学，对此，图书馆需要掌握网络读物的出版动态，有针对性加强资源建设，结合预科生的年龄特征和知识结构，甄选预科生喜爱的优质网络作品。把握资源与预科读者之间的适配性原则，让更多的预科生满怀希望而来，也能满载而归。

2.3缩短阅读周期，提高阅读效率

调查中，多数预科生的借阅周期为30d，甚至更长，有的同学表示，借书以后就忘了。对预科生而言，他们刚刚脱离中学，还没有完全养成主动安排事务的习惯，不同程度地依赖于别人的提醒和催促。事实上，在图书到期的前几天，图书馆会给读者发送图书催还信息，对预科生可增加一个图书催读信息，提前设置系统，在借书后的第10天自动发送，提醒预科生及时阅读。

2.4合理延长图书馆使用时间

长期以来，学校图书馆获得预科新生的数据晚于本科生，并且资料不全。调查中，12月份时，仍有25%的预科生借书卡不能使用，而此时距毕业只剩半年时间了。图书馆对此没有统一有效的解决办法，只是由当班老师告知在场的当事人学生备齐资料，逐一为其开通借阅功能。这种通过个人行为获取学生信息的办事效率低下，办证程序不规范，应主动与学校招生部门沟通协调，告知需要提供的办证信息项目，统一获取预科生数据，缩短办卡流程，为预科生争取更多的图书馆使用时间，让一年的图书馆阅读达到收益最大化。

2.5提高信息素养，馆员老师架起宣传服务的桥梁

调查中，54%的预科生不知道图书馆的馆藏布局和借阅流程等，希望有人向他们介绍。对此，图书馆除了开展常规的新生入馆培训外，还可灵活地通过其他渠道介绍图书馆，如图书馆老师几乎承包了预科生的《普通话》教学，这是宣传图书馆和开展馆院合作的良好时机。图书馆可统一部署，制作宣传短片，让任课的馆员老师向预科生系统介绍图书馆。同时，《普通话》教材中有名篇节选，可向学生介绍文献检索和借阅方法后，通过作业形式，让学生到图书馆实际操作，借阅教材中涉及到的完整名篇读本，提高预科生的信息获取能力和阅读素养，履行好图书馆的教学辅助职能。

2.6以活动为助推，提高阅读积极性

预科生的管理机制与本科生不尽相同，因只有一年学制，学校很多部门在组织活动时，会有意无意地忽略这一群体。久而久之，预科生也习惯游离在学校主流之外。就图书馆而言，预科生是图书馆的直接服务对象，要把预科生纳人馆办的各种活动之中，必要时专门策划预科生的阅读活动。73%的预科生表示，习惯纸本阅读，且有时间阅读，这就为图书馆开展活动提供了用武之地，如针对预科生的低量阅读，可开展“预科阅读之星”的评选活动、举办“预科借阅排行榜”、“预科读书征文”和“预科书评”等活动。以活动促阅读，以活动强能力，巩固和提高预科生原有的图书馆意识和阅读积极性。

2.7关注荐购诉求，发挥文献建设的导向功能

预科生并不是我们想象的那样简单，他们的阅读需求非常多样化。在对预科生所做的书刊荐购调查中，其荐购作品琳琅满目，很多同学甚至还列出了书名，说明这一调查结果让人十分惊奇，也值得图书馆思考资源建设的思路和方向。众所周知，目前的出版物市场鱼龙混杂，如果仅由预科生去盲目选择，必是一件危险和费时的事情。图书馆需要适时做出调整，找准文献资源与预科生需求之间的契合点，引进符合预科生年龄特点和文化层次的高质量作品，为提高预科生的阅读品味，形成正向的阅读观，发挥图书馆的文献建设导向功能。

2.8加强族别阅读规律的研究

云南民族大学招收的预科生全是来自边远地区的少数民族，各民族学生从小生活和成长的地域不同，各个家庭的经济状况和教育环境各异。族别来源的多样化，使预科生的文化背景和心理特征也大相径庭，致使他们对待阅读的态度、具备的阅读能力和取得的阅读效果也会有所差异。预科学制只有一年，学生来去匆匆，样本更替频繁，需要图书馆持续不断的进行研究。可在图书馆借阅平台搜集预科生阅读数据，按族别进行分类，研究不同民族的阅读爱好和倾向，并深入学院调查阅读概况，了解各个民族的阅读特点，总结预科生的阅读规律，形成从个体到整体的图书馆阅读推广策略。

2.9开放选修课权限，让图书馆的存在成为必需

云南民族大学每年开有几百门选修课，但只对本科生开放，预科生只能选修本院开設的课程。调查中，预科生的阅读范围非常广泛，有小说、体育、摄影、游记、碟战、科普、纪实等，学院开设的选修课显然满足不了如此多样化的需求。因此，可让预科生加入本科生的选修课队伍，扩大他们的选修范围，定能激发预科生的求知欲，增强自我探索和自主学习的能力，在拓展知识和解决疑难的过程中，主动将图书馆纳入视野，让图书馆的存在成为其学习和成长的必需。

云南民族大学预科生的文化水平普遍偏低，要改变这一事实，需要学校各部门长时间的协调配合。图书馆阅读是提高预科生文化水平的路径之一，图书馆需要进一步关注预科生的阅读兴趣和倾向，使图书馆服务工作有的放矢，精准施策。在优化预科生知识结构和促进民族地区人才建设等方面，图书馆是可以有所作为的。