李兰超

摘   要：小学道德与法治课堂是落实“立德树人”的主阵地，教师必须要充分发挥课堂育人的作用。从“教材要回归本真生活，实现由学习走向生活”“充分发挥课堂主阵地作用，实现多角度挖掘学生潜力”“问题化学习才能真正实现学习方式的改变”等方面进行深入探究，提升学生的道德素养。

关键词：小学道德与法治;课堂主阵地;育人

中图分类号：G623.15   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）04-0020-02

自从《品德与生活》课程名称更名为《道德与法治》以来，笔者在认真聆听课程专家教材培训的基础上积极实践，探索小学《道德与法治》课堂教学规律，不断提高自己的课堂质量。本学期又观摩了河北省教育科学研究所在邯郸开展的21节网络直播展示课，结合本人多年教学经历，把自己的想法写出来与大家分享。

一、教材要回归本真生活，实现由学习走向生活

教育要从学生心灵开始。只有教师做一个生活中、教育中的有心人，才能让学生通过一节节道德与法治课堂实现道德成长。《义务教育品德与生活课程标准》（2011版）明确指出：“本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。”教师要做生活型教师，因为生活中处处皆教育，教育来源于生活。

知识转化为素养的最重要的途径就是情景，因此教师在课堂上应该设置大量情景化的教学活动，才能促使学生产生真实的道德学习。……