摘 要 受西方职业教育兴起和发展的影响，清末民初“实业教育”逐步向“职业教育”转型，其中，与经济社会密切相关、适用范围广泛的商科教育成为重点。实业教育阶段，商科教育体制陈旧、教学脱离实践、课程设置不合理等问题突显，影响了商业人才的培养，阻碍了社会经济的发展。民国初期教育界、商业界团体和有识之士，以强烈的忧民情怀、为民大爱和社会责任感，不断推动商科职业教育的改革发展，在明确培养目标，理论与实际并重，改革教学模式，强化课外训练，注重教材建设，开展与商界合作，实施商业补习、传习教育等方面，进行了实践探索，为促进社会经济发展作出了贡献。

关键词 民国初期;商科职业教育;商学合作

中图分类号 G649.29 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）06-0073-07

民国初期，随着20世纪初西方职业教育的兴起和发展，教育界有关人士开始关注和向国内介绍西方职业教育的思想与体系。1914-1917年间，黄炎培对国内实业教育现状及国外职业教育发展状况进行了大量的调研考察后，深入对比、深刻反思，指出实业教育存在的普遍问题是轻视物质和实验，学生所学知识不能实施训练，进行实际操作，学用不能合一，缺少操作技能训练，严重脱离社会生活[1]。推动实业教育向职业教育转变的呼声日益高涨。当时的实业教育根据社会发展需求，主要设有农科、工业科、商科等，其中，尤以与社会经济发展密切关联、与人们日常生活紧密相关，适用范围广泛的商科最为普及，“今日学校中之有商科者，大学校中有商科，高等师范学校有商科，中学校有商科，职业学校亦有商科，其他更有专门之商科大学校，商业专门学校，甲乙种商业学校，及商业补习学校等。……