谢龙堂 毕宏生，2

作者单位：1山东中医药大学，济南 250014；2山东省中西医结合眼病防治重点实验室 山东中医药大学眼科研究所 山东中医药大学附属眼科医院，济南 250002

1 视知觉学习的发展

知觉是客观事物直接作用于感官器官，在大脑中产生的对事物整体的认知。知觉分为视知觉、嗅知觉、触知觉、味知觉等，其中视知觉分为视觉接收和视觉认知两个过程。视觉接收是光信号经屈光系统在视网膜上成像的过程，是看到事物的过程；视觉认知是将光信号转变为电信号，使其在大脑解读的过程，是认知事物、分析事物的过程。1960年，Drever[1]首次提出了知觉学习（Perceptual learning，PL）的概念，随后的几十年间，大量研究者对知觉学习进行了补充研究。Gibson[2]认为，在一系列的知觉刺激中，伴随着任何实践经验相对永久性的改变都应称为知觉学习。Ahissar和Hochstein[3]认为，知觉学习是通过不断的练习，提高执行特定感知任务能力的过程。不同研究者对知觉学习的定义大同小异，概括来讲，知觉学习就是通过不断强化知觉任务训练，提高知觉能力的过程。当知觉学习被运用到视觉研究时，就形成了视知觉学习（Visual perceptual learning，VPL）的概念，即通过特定视知觉任务训练，使视觉系统对外界信息感知能力显著提高的方法。近年来，关于视知觉学习的神经机制、学习方法、影响因素等方面的研究较多，但许多研究者仍会将视知觉学习称为或译为“知觉学习”或“感知觉学习”。

2 视知觉学习的神经机制

2.1 视知觉学习与大脑皮层

视知觉学习能够有效提高视功能，原因在于大脑具有可塑性[4]。……