齐艳伟，马长玲

(广州医科大学病原生物学与免疫学教研室，广东 广州 511436)

习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。很长一段时间以来，高校的思想政治教育主要在思想政治课中进行，而专业课和通识教育课只负责培养学生的专业技能和人文素质，与思想政治教育脱节[2]；且医学基础课程重知识技术传授、轻道德品行培育的状况普遍存在[3]。从“思政课程”到“课程思政”的转变，使思政元素能够全面地融入到学生所学的所有课程中去，与新时代思政育人体系无缝对接，才是富有创新性的、有效的思政教育方式[4]。病原生物学作为一门基础医学课程，是医学类高校专业课的核心课程之一，也应是思政教育的重要载体，承载着高校思政课程的重要内容[5]。基于医学生全面发展、德才兼备的培养目标，我们在教学过程中，针对病原生物学领域获得的诺贝尔奖案例，进行了“课程思政”挖掘(表1)，精心设计了相关的课程思政案例。在教学中加强育人意识，把立德树人的根本任务贯穿教学全过程，以期使思政教育自然融入到课程教学中，发挥潜移默化、润物无声的作用。本文对在病原生物学教学中融入基于诺贝尔奖案例的“课程思政”实践进行总结分析。

1 结合诺贝尔奖案例开展思政教学，培养学生的民族自信

在病原生物学的发展历程中，中国做出了重要贡献。……