黄利华 周益发 王卉

一、问题的提出

“互联网+教育”背景下，网络教研是促进教师专业发展的一种重要形式。教师网络学习空间作为一个架构于国家教育资源公共服务体系的虚拟学习场所，集教育资源、教学服务、管理数据一体，突出了多主体的交互沟通，有利于各参与主体实践知识的交流和分享。因此，基于教师网络学习空间的教研，有利于构建门槛低、覆盖面广、稳定性好的教研共同体，推进空间的普及应用，提升教师专业发展水平，为城乡教育质量优质均衡注入新的活力。

当前，基于网络技术的教研、教学、管理已成为一种常态。但已有成果中：一是基于“网络空间”教研平台多为不同企业提供，造成标准不统一，资源孤岛依然存在;二是教师网络学习空间个人应用成果较多，关注规模化应用少，而教师网络学习空间只有达到一定规模应用，才能产生核变效应;三是当前教师网络学习空间应用更多关注资源的浅层应用，交互协作等深层应用及其突破口有待于进一步探究。

截止2020年12月，江西省中小学教师已开通激活空间446041个，空间开通数占教师总数的98.53%。全省广大中小学教师积极参与网络学习空间建设与应用，涌现出众多优秀案例，积累了建设、管理、应用的经验。但空间应用的广度和深度远远不够。如何推进教师网络学习空间经常用、课堂用、创新用，真正实现人人有空间，个个有特色变得极为迫切。因此，本研究首先对江西省中……