姜梅花

摘 要：信息技术的飞速发展为外语教学带来了新一轮的变革和改革思路。文章基于数字化情境下的日语教学改革视角，对当前进行的日语教学改革工作进行了总结。文章分析了改革背景、阐述了改革意义和目的后，认为应该从教学团队、课程设置、教学资源方面进行改革。

关键词：数字化情境 日语教学 课程建设

1 引言

随着中国中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》的全面贯彻和中国高校教学改革的深入实施，大数据、云计算等信息技术的迅速发展，外语教学迎来了新一轮的变革，更加开阔了改革思路。高等外语教育要主动服务国家发展战略，要积极迎接新科技革命挑战，要全面融入高等教育强国建设，大力培养具有全球视野、通晓国际规则、熟练运用外语、精通中外谈判和沟通的高素质国际化人才。新一代信息技术与教育行业的深度融合，不断推动教育行业的转型升级，同时也对高校外语专业的教学模式提出了新的要求。

2 日语教学改革的背景

我校具体教学环节的实施过程中，日语教学主要是基于已有的教学大纲和传统教学手段为主展开。传统日语教学内容局限于语言单科的教学，各学科、各课程之间融合度低，不利于培养跨学科人才。并且由于大类招生和高校专业课时数削减等因素，专业课受到了一定程度的缩减，从而学生学习了基础知识后无法进行充分的输出练习，学生没有经过输入和输出的融会贯通也难以进行有深度的自主学习和应用性综合练习，这显然与教学的循序渐进的规律存在着明显的矛盾;另外，传统日语教学模式单一，教材涉及的内容与时代脱节，无法激起成长于网络、信息技术环境下的“数字一代”的学生兴趣，也不利于培养“一带一路”国际化背景下的日语专业人才，给实际的教学带来了极大的不便利。

而数字化情景教学的引入，为外语教学改革提供了良好的契机和助力。通过数字化信息的革新，将与时代、国际视点等紧密相关的素材融入日语教学过程，培养学生成为全球公民的意识，扩大学生的视野。基于强大的数字化调试功能，尝试将各个课程串联起来，进行充分的融合，使教学内容更多元化，帮助学生构建跨学科的思维方式，使学生掌握的知识更立体、综合。

3 数字化情境日语教学改革的意义

数字化情境下的日语教学方式，与以往教学方式的最大区别是： 整合先进的数字化资源、创建数字化教学环境、构建开放的交流平台，以更好地关注学习主体的发展需求。其关键在于，对新时期高校外语课程予以重新审视，以全球化的、开放的视野突破外语教学一直以来的工具理性主义的教育教学理念，借助数字化技术手段，在互动合作中达成中高校外语课程教学意旨。数字化的教学也为学生的渐进式学习提供了丰富的可能性和可操作性，从另一个角度也能提升学生对理论知识和实际应用的掌握，提高学习主动性，是解决目前教学困境的比较合适的解决方案，依托数字化情景进行的教学和建设探索显然是具有巨大价值的。

4 数字化情境日语教学改革的目的

教学改革的目的在于完成基于数字化情境下的课程体系优化和数字化情境下实训基地的建设，拥有丰富的虚拟教学资源和一支能进行虚实结合新形态教学的数字化新技术教学团队，并能在后续的具体竞赛和实践中取得成绩。

（1）基于数字化情景优化原有课程体系和虚实结合的新技術教学资源开发

数字化情境引入与极强的跨多学科属性促使我们不能再以之前的课程体系进行教学，基于数字化情境下作为打通各个年级、各个阶段、各个课程的桥梁，即将数字化技术融入相关的各个课程，结合校内外实训基地现有的资源开展虚实相结合的教学，从被动输入到主动输出、从理论知识到实际应用、从传统课堂学习到浸润式外语思维的养成，由浅入深地贯穿整个教学全过程，完全贴合社会和企业需求的数字化时代外语复合型人才的要求。而与之相对应的，数字化情景作为新技术，其教学资源相当匮乏，因而也将基于学校的教学开展情况进行教学资源开发，包括网络教学资源、教材、训练案例、题库等，能兼顾难度的渐进性和与实际应用的结合，真正做到虚实结合的新形态教学。

（2）基于数字化情境下构建新技术应用实训基地

依据数字化情境下的教学特点，进行数字化情境下实训的建设。围绕浸润式外语思维的养成开展虚实结合的新形态教学，开创数字化情景下的典型教学案例，建设中继续深化数字化情境与课程的融合，针对专业模块课程进行解剖式建设，利用数字化技术多维度探索实训内容与方式，打破空间维度，从而形成理论知识到实际应用的虚拟配套，实现学生从初级学习到高阶学习的“虚”和“实”全结合。

（3）融入数字化情境下构建智能新技术教学团队

数字化情境的建构，需要大量的软件支持与应用，对教学团队的教学和教学资源开发提出了不小的挑战，因而教学团队的学习和培训非常重要;教师不仅要有扎实的专业知识，还需要具备相应的信息技术处理能力，通过教师队伍的技术培训及吸引校外经验丰富的教师等，构建一支全新的教学团队。

（4）校企合作、社会服务和以虚实结合教学模式促进比赛模式的探索

除了课堂教学之外，积极开展与企业的合作，如共同开发案例库、课程所需的实训单元，乃至基于数字化情境下进行二次开发等。另外，也将积极探索数字化情境下实训基地用于社会服务，如培训、二次开发、为企业制订解决方案等。除此之外，数字化情境进入教学之后，学生将获得与日本相关的文化、社会、经济、科技等方面知识的综合能力培养，这将为学生竞赛提供极大助力。探索如何将学生竞赛和教学结合起来，以教促赛，反哺教学，切实提高教学效果。

5 数字化情境日语教学改革的实施

（1）随着数字化情境下实训基地建设的不断深入，开展基于数字化情境下的各个软件和功能模块的学习和培训，建成一支能适应虚实结合教学的团队。通过“外引内培”和出台各种鼓励激励措施，锻炼一批校内专职教师和经验丰富的外聘老师，教师的专业技能和教学能力得到显著提高，优化了团队组成结构。

（2）本校的日语专业设置中，目前学生除了掌握基础的听、说、读、写、译之外，自主选择经贸模块或语言文学模块，经贸方向的学生需掌握商务日语会话、商务日语函电、国际贸易等多方面的内容，语言文学方向的学生需掌握日语语言的结构、日本历史和文化、日本文学等内容。以数字化情境下的教学为中心展开，将日语专业的课程进行解剖，对各个课程进行协同改进，数字化情景学习贯穿整个专业教学过程。并且教学内容不再局限于日语单一学科，与其他专业的相关课程进行串联，交叉与融合，帮助学生构建跨学科的思维方式，使学生掌握的知识更立体、综合，对学生的学习整体性体验是很大的提升。在此技术上，结合数字化情境下实训基地的建设将从理论学习到实际运用的虚拟配套工作落实。这样，无论是实际设备还是虚拟系统都能实现从输入到输出的全覆盖，学生可以依据年级、阶段，从简单做起，循序渐进，逐步往上层发展，并在虚拟结合的技术支持下，将各方面的知识学习扎实。

（3）在教学资源的开发方面，从网络教学资源、教材、教学案例库、题库等方面积极开展起来，重点建设了网络教学资源和教学案例库。依托校级信息化平台、省级和国家级精品在线课程网站，针对各课程开发了网络教学资源、教学案例库、题库;数据题库进行评估测验、章节练习、模拟试卷，错题巩固;教学案例库是基于现有教学资源配套实际情况进行开发，结合日本社会文化的日语语法、泛读、听力材料等，并积极探索新的实训基地与校企合作的单位，拓展学生的实践基地。

6 结语

数字化情境下教学是近年才开始得到重视的新技术，它是对外语教学的又一次推进。这种教学不仅可以使学生接触到最前沿的先进教学内容，还能填补目前日语专业在实际应用教学中的不足，优化教学效果。要将数字化情境完全融入外语教学，必须配套各个阶段的课程进行数字化情景教学，满足各个年级层次、各个相关课程内容的教学，才能达到最佳的人才培养效果，目前的我校的课程改革建设尚未完全实现这一点，这是我们接下来需要继续努力的方向。

参考文献：

[1] 何培芬.网络信息技术与外语课程整合的理论与方法[J].外语电化教学，2007.

[2] 杨海妮.基于信息技术与外语教学深度融合的大学英语课堂教学改革实践[J].陕西教育（高教），2020.

[3] 楚永娟，體验式教学模式在高校日语教学中的应用[J].教育探索，2012.

浙江树人大学 （浙江省杭州市 310015）