张敏杰，李 静

（滁州学院 教育科学学院，安徽 滁州 239000）

大力提高教师培养质量是我国教师教育改革发展最核心最紧迫的任务，也是深化新时代教师队伍建设改革的重大举措。培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型学前教育人才[1]，是提升学前教育质量的关键，也是实现“幼有所育”，满足广大人民群众美好期盼的重要保障。以2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）为界，基于CNKI 数据库，以“卓越学前教育人才”为关键词对2010-2020年文献进行检索，共检索到高相关度文献336 篇，按照2010-2020年发文量统计，2010-2014年总共相关发文量为14 篇，2015年-2020年各年发文量分别为35 篇、42 篇、58 篇、69 篇、78 篇、40 篇（截止到2020年9月）。可见发文量总体呈逐年递增趋势，我国有越来越多的研究者投入卓越学前教育人才培养的相关研究。这些相关研究成果能够推动卓越学前教育人才培养与社会发展相适应，卓越学前教育人才培养改革与探索也需基于已有的研究成果，理清未来发展的思路。基于此，本研究通过运用内容分析法和计量统计分析法，对我国卓越学前教育人才培养改革与探索的研究成果进行追溯与分析。以题目、关键词共现、文献来源、正文、基金分布、研究视角为单元对所搜集的文献进行编码，共得到了8 个码号。通过将8个码号录入SPSS20.0 进行计量统计分析，发现近年来我国卓越学前教育人才培养研究主要集中在价值取向和路径探索上。……