杜志娟

前言

随着经济的发展和社会的进步，高校教学改革有了很大的进步。2018年9月全国教育大会的召开，为教育事业的改革和发展指明了方向。高校体育专业最主要的任务就是培养体育教师，为适应新时代学校体育教育思想，所以高校体育专业课程的教学改革不断在深化。当前，翻转课堂成为国内外教学改革的新浪潮，为教与学的进一步发展提供了新的思路。微视频教学是近年来兴起的、颇受欢迎的教学手段之一，其特点是短小精致、生动形象、表达内容丰富。

SPOC教学模式是由加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用的。它将在线教学和微视频、小众教学、集约化教育等融合在一起，不仅能够弥补MOOC教学“教师无法掌握学生的学习过程”“缺乏科学有效的评价方式”的短板，而且可以做到与传统课堂教学“线上线下相结合”的深度融合。“SPOC微视频”的教学流程分为课前、课中、课后三个环节。它既可以提高课堂活跃度、学生参与度，使教学从“灌输式”向“启发式”转变，也有助于因人施教，提高教学质量。在技术快速发展与用户多元需求的驱使下，在线学习平台提供的视频交互环境不断丰富和优化。

本研究将SPOC教学模式引入《体育社会学》课堂，在理论指导下构建了9个知识点的“SPOC微视频”教学模式实施方案，为后期该课程“SPOC微视频”教学模式的实施及后续的教学研究提供理论依据。

1 研究方法

1.1 文献资料法

以“翻转课堂”、“SPOC微视频”为检索词，以“篇名”为检索项，以2011年至2019年为检索时间，对中国知网（CNKI）全文数据库进行检索，并参阅数篇文献，为文章的撰写奠定了理论基础。……