高岳涵

(天津大学 教育学院/教育科学研究中心，天津 300354)

近年，学界对“新工科”背景下大学生的“三创”能力培养给予了越来越多的关注。自2017年以来，随着新时代教育现代化进程的不断推进，“新工科”教育教学改革需要进一步探索培养复合型人才的有效路径。全方位、多元化的人才培养体系对学生的学习能力提出了更高的要求，工科专业大学生学习适应性问题逐渐凸显，工科院校部分少数民族学生尤为值得重视。课题组对工科院校少数民族大学生进行调查，旨在探讨如何提升工科专业少数民族大学生学习适应能力。

一、研究设计

课题组编制适用于工科专业少数民族大学生的《大学生学习适应性问卷》，主要运用问卷调查法和访谈法，围绕新工科教育教学改革背景下工科院校少数民族大学生学习适应性问题展开调查。

(一)研究假设

根据研究设计目标，结合文化冲击理论、建构主义学习理论、学习动机理论及社会互动理论，提出4个假设。一是学习适应性的影响因素包括个人因素和环境因素两个部分。个人因素主要包括学习态度、学习能力、学习动机3个维度；环境因素主要包括教学模式、文化环境、语言环境、学校环境、家庭环境、班级环境、宿舍环境、人际关系、就业环境9个维度。12个维度均与学习适应性水平呈显著相关。二是随着年级的升高，少数民族大学生学习适应能力逐渐提高。三是少数民族大学生中男生学习适应能力水平高于女生。……