【摘要】“自由”作为社会主义核心价值观的重要内容，需要准确全面地理解，作为中小学教师，必须完整理解“自由”一词的含义，从而进一步理解作为“自由”的社会主义核心价值观，在自己的工作实践中践行，并在课堂教学中使学生慢慢获得对社会主义自由价值观的感知、认同和体验，最终将其内化于心，外化于行。

【关键词】自由  核心价值  理解  培育

【中图分类号】G41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0038-02

十八大提出的二十四字社会主义核心价值观明确了全社会的价值共识，倡导“自由”“民主”等价值观，充分体现了中国共产党人的自信，这些一度被西方社会所宣扬的普世价值，在社会主义制度下，如何正确理解和把握？对于中小学学生而言，特别是“自由”的核心价值观，不仅需要理解、认同，还具有极强的实践性 。因此，中小学教师必须首先完整科学地理解并践行自由核心价值观，才能将社会主义自由价值观的内涵充分融合到教育教学中，慢慢树立起学生的自由价值观，促进学生自由全面的发展。

一、“自由”一词的的理解

“自由”一词从表面上来看，一般人都会理解为自主，不受限制和约束，然而从“自由”一词的产生历史来看，自由并不是我们一般理解的不受限制的自由。“自由”一词产生于晚清，晚清著名思想家严复最早对“自由”一词作出了影响深远的界定[1]。1903年，严复将英国思想家约翰·斯图亚特·密尔的名著《论自由》译成中文，在确定中文书名时，严复将之定名为《群己权界论》，这的确是一个极为经典而高明的翻译。……