赵海珊 尹三平

（湖南化工职业技术学院商学院，湖南 株洲 412000）

1 前言

目前，国内的教育模式属于是灌输式的教育模式，即先将前人所得出来的经验教训通过讲授的方式传授给学生，让学生按照着已有的成功经验按照步骤一步一步的去学习、去操作，在固定的经验或模式下套模板，按照一模一样的模式去学习；虽然在这种模式下，也能够总结归纳出自己的经验和结论，但是大多数的人都难以跳出固定的或固有的教学模式。

2 教育模式现状

2.1 学生无学习动机

由于学生刚刚从高学习压力的中学时代过来，中学时代的思想就是努力学习，考个高分数，考上一个比较好的大学。此时的学生有着明确的目标，就是高分数、好大学，但高考过后，学生考上大学，对于大部分的学生而言，也就不再拥有着明确的目标，仅仅只是想到毕业，拿到毕业证参加工作。因为学生没有学习动机，所以在课堂上就会感觉很枯燥、很乏味，毫无事情可做，甚至是只要在教室，学生就不会去做与学习相关的事情，这些现象最主要的原因就是因为学生在校学习时没有学习动机所引起的。

2.2 学生参与度低

学生在校学习的参与度低主要体现在三个方面：一是课堂上不学习；二是不提问；三是不回答问题。学生在课堂上不学习从两个方面来进行分析。第一，从教师的角度来看，可能教师的授课方式和授课内容不被学生所喜欢。第二，从学生的角度来看，有一部分学生，来校学习仅仅只是为了拿到毕业证，那在这三年的时光里无疑是混过了三年的时光，在知识上可以说是毫无收获可言。……