施文全

(苏州农业职业技术学院 经济管理学院, 江苏 苏州 215008)

1 中国高职院校类型特色建设是践行“双高计划”的必然选择

2014年国务院发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部发布了《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》，高水平高职院校建设计划也名列其中。2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》)，具体提出了“双高计划”，见图1，计划实施中国特色高水平高等职业学校与专业建设，目标是“建设一批引领改革、支撑发展，并具有中国特色与世界先进水平的高等职业学校与骨干专业群，”[1]该计划也被称为职业教育界的“双一流”。2019年年底教育部、财政部公布《中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单》，共197所学校入选，其中高水平学校56所，高水平专业群141个。

图1 “双高计划”总体目标与任务

《方案》提出，将高等职业教育发展作为培养大国工匠、优化高等教育结构的重要方式，让城乡地区新增的劳动人口接受此类高等教育，前提是我国高等职业教育得到高质量发展，让职业教育发展成为一种名实相符的教育类型。从类型教育逐渐过渡到高职院校类型特色建设，“双高计划”为中国高职院校类型特色建设提供了新方向。一方面，有利于巩固高职教育的类型特征，打破以往的高职院校“求本心切”的局面，全新定位职业院校特色高水平建设的标准与任务，逐渐巩固一批高质量的高职院校，从院校建设、专业建设过渡到制度建设、标准建设，最终形成具有中国特色的职业教育发展模式。……