唐 羚 郑爱翔

(无锡职业技术学院 管理学院， 江苏 无锡 214121)

党的十九大报告中指出“大规模开展职业技能培训，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”。为了实现此目标，就要坚定走人才强国之路，突出产业人才特别是高技能人才开发，加强职业教育与培训，构建高技能人才终身职业能力培训体系，努力培养高素质、多种类、大规模的高技能人才队伍，为我国经济持续高质量发展提供重要的人力资源保障。

我国高技能人才终身职业技能研究尚处于起步阶段，但近年来已成为学者们关注的热点。通过梳理当前国内主要相关文献研究成果发现，高技能人才终身职业技能培训主要集中在两个路径：第一条路径是围绕企业培养视角展开，张善柱提出了构建政府主导、企业主体、工会参与的工作格局，完善激励机制，从制度上保障职工参加技能培训的预期收益。王迎春从责、权、利三个方面探讨了校企合作不深入、企业不积极的原因，并且提出了建立校企合作的长效机制。杨成明提出了借鉴美国企业高技能人才职业教育教师化发展的经验，从转换支持项目、标准资格证书认证程序、职业教育教师认证标准三个方面深入分析了美国企业高技能人才向职业教育教师转换的实现机制。第二条路径是围绕学校培养视角展开，李小娟认为教育理念、师生素质、生源质量、课程设计、教学方法和教学设施是影响高职院校高技能人才培养绩效的重要因素，进而提出了制定高职高技能人才培养绩效提升策略。……