路晓丽 郭再泉

(无锡职业技术学院 汽车与交通学院， 江苏 无锡 214121)

1 问题的提出

经济转型期，创新创业是实施创新驱动发展战略的重要支撑。2018年，国务院印发《关于推动创新创业高质量发展 打造“双创”升级版的意见》，对高职院校创新创业人才培养和素养的提高提出更高的要求。创新创业教育的目标是学生创新创业能力、创业意识、创新精神等核心素养得到提高，高职学生创新创业核心素养研究对于推进高职院校创新创业教育管理常态化、规范化具有重要作用。胡正明认为创新创业教育应该以“学生学习”为中心，关注学生学习的过程与学习体验。高职院校创新创业教育应当将更多的关注点放在创新创业教育对个人效能的影响上，回归教育本身的价值[1]。相对而言，以“学习参与度”为突破口，开展大学生创新创业核心素养培养的研究较少。因此，立足“学习参与度”，开展高职院校创新创业教育对学生学习参与度、高职大学生创新创业核心素养影响机制的研究，一方面有助于探究高职大学生创新创业核心素养的影响机制，提高学生创新创业学习的积极性；另一方面有助于高职院校完善创新创业教育生态环境，提高创新创业人才培养质量。

2 理论框架与研究假设

2.1 研究理论基础与概念内涵界定

2.1.1学生参与度理论 学生参与度(Student Engagement)通常指学生在课堂内外或者教育活动上所付出的精力和努力,以及学校为促进学生参与教育教学活动而提供的支持与服务，是过程性评价模式的核心概念[2]。……