【摘要】数学核心素养是一种基础而又关键的素养，依托于教师的日常教学和学生的实践活动两方面。目前，小学数学教学中存在教师对核心素养的理解不足，功利化的教学观和不注重学生思维等不良现象。本文以“圆的认识”这一课为例，通过教材不同时间段变化的分析，解析其变化的原因，基于教学设计，提出加深数学核心素养的理解、树立正确的数学教学观、教学中要渗透数学思维、注重与其他学科的融合等相关策略。

【关键词】核心素养  教学设计  提高

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）16-0145-02

一、核心素养的概述

国内早在90年代开展的素质教育的课程改革就已经有了核心素养的雏形。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中虽未对核心素养做出明确的要求，但其中“十大核心概念”，将数感、数学抽象、数学推理等能力和数学核心素养紧密相联。2014年，教育部带头组织落实立德树人的根本任务，提出要逐步形成具有中国特色和符合中国国情的核心素养体系及其内涵，最终的成果由北师大“中国学生发展核心素养”课题组历时三年研究并公布。此后，林崇德、辛涛、崔允漷等一大批学者则相继对核心素养进行深入研究[1-4]。而数学核心素养方面的研究，目前国际上还没有统一的定论，采用“numeracy”“literacy”“mathematical literacy”当中哪一个词也暂处于争论中。关于数学核心素养的看法，国内一批数学教育研究者也都提出过自己的理解。史宁中认为培养数学的核心素养的关键在于培养学生用数学思维来观察世界。……