龚敏芝

【摘要】国家认同是人们对自己国家成员身份的认知，对国家的稳定和发展具有重要作用。高中历史教学是对青少年的国家认同意识进行培养的核心渠道，探讨高中生的国家认同和中学历史教学之间的具体关系能改进历史教师的教学观念和教学方法，更好地培养高中生包容、开放以及自信的国家认同意识。

【关键词】核心素养  国家认同  历史教学

【课题项目】本文系广州市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《国家认同视域下广州市历史教师援疆教学实践研究》（课题编号：202012633）的研究成果。

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0165-02

历史科目的独特性，使得学生国家认同意识的培养与历史学科教学密切相关。在历史课堂中对学生的国家认同意识进行培养，则归为家国情怀部分。对高中生充分开展历史教育需要社会、家庭以及学校的相互配合，其中最关键的是老师的作用。历史老师在课堂上扮演了主导者与组织者的角色，其教学方式与思想进一步决定了学生的听课成效与学习积极性。此外，历史老师也要从课本中对历史资源进行充分挖掘，并灵活运用乡土资源，加强中学生国家认同意识的培养。

一、转变历史教学观念

我国具有五千年文明史，一向注重历史遗产的繼承教育，若只是采取以前的教学方法，历史教学明显无法支撑起时代赋予它的核心任务。当前，新课程标准下，对广大历史老师明确提出全新的要求。我们一定要转变思想，优化教学方法，才能将历史这一学科的相关育人功能全面发挥出来，更好地顺应历史教学的飞速发展与改革。……