【摘要】高校爱国主义教育是全民爱国主义教育的重要基础，接受爱国主义教育是大学生成长成才的重要一环。笔者对清远职业技术学院学生爱国主义教育概况进行了梳理，结果显示：学校整体爱国主义教育效果良好，但仍存在不足，具体体现在组织协调管理有待提升、军事技能训练内容还需优化、爱国主义教育成果延续性有待加强等问题。此外，根据高校爱国主义教育新形势提出了相应的改进措施。

【关键词】大学生  爱国主义教育  军事技能训练

【课题项目】强军新时代下构建“四位一体”高校征兵工作体系研究，课题编号：SL19YB05-1。

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）16-0053-02

当前，世界百年未有之大变局加速演变，国际格局深刻调整，国际环境更趋复杂，我国的国家安全环境也面临着新的挑战。面对新形势新挑战，贯彻落实整体国家安全观，加强高校大学生爱国主义教育具有重要意义[1]。学校爱国主义教育是全民爱国主义教育的基础，是实施素质教育的重要内容，也是提升当代大学生综合素质、增强民族凝聚力和文化自信、巩固国防基础的重要一环。

一、我校学生爱国主义教育概况

爱国主义教育关系到一个国家和民族的生存与安危，它不仅是一种自觉维护国家和民族利益的群体意识，更是关乎爱国主义精神和民族魂的塑造，从国家安全战略高度构建国防意识对培养大学生的国家意识、维护国家长治久安也具有重要意义。自教育部颁布《中华人民共和国国防教育法》起，大学生爱国主义教育越来越受到重视，成为大学生必学的通识课程[2]。爱国主义教育包括军事理论教学和军事技能训练两个部分，根据现行的爱国主义教育模式，大学生在入学后首先要接受为期14天以上的军事技能集中训练（简称军训），其目的主要是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。

军事训练作为我校的重抓项目，在发展中不断科学化和规范化。在军事技能训练方面，近年来，我校每年有三千余名新生入学，根据专业学院划分为8个训练营。在为期16天的军事训练中，由驻地武警部队派出30～40名教官负责训练。新生接受的主要军事素质练习包括站军姿、敬礼、正步走、齐步走等。此外，学生需接受内务整理条例学习、消防演练、国家安全教育、战术方针和军体拳训练等内容的学习。在军事理论学习方面，我校设有每学期34个学时的军事理论课程，面向全校学生开设。此外，还采取邀请部队专家和思政专家集中讲座等方式向学生进行集中授课，进行国防安全相关教育。随着新时代的发展和学生特点的演变，我校的爱国主义教育仍有可以改进的地方。

二、爱国主义教育中存在的问题

（一）爱国主义教育组织管理有待提升

每年开学伊始，新生接受军事技能训练的地点为校园操场，军训全程均由武警教官和学校武装部等管理部门协助配合完成，其中主要的安排由武警教官组负责，学校武装部和后勤等部门作为辅助部门。在军事技能具体内容安排和设置上，毋庸置疑，教官团队具有第一话语权，但是在学生管理等方面却由教官团队和学校相关部门共同负责。这容易导致对受训学生组织管理不清，职责划分不到位从而出现管理失位和错位的情况。例如在军训期间，学生因病请假，教官团队和学校管理部门的依据不一，教官团队往往从严审批，而学校更容易接受学生请假的需求，这往往导致学生容易借病不参训。此外，也容易出现由于伤病排查不到位或其他原因而导致学生安全事故，从而为军事技能训练的正常开展造成阻碍。在军事理论知识教育上，每年会有爱国主义教育讲座和宣讲等活动，从实际开展的情况来看，由于部分师生甚至教师对爱国主义教育的认识不足，认为爱国主义教育不是学校的主业，对培养学生的学业素质和技能并无多大帮助，使得爱国主义教育成效一般。

（二）爱国主义教育内容和形式有待完善

《普通高等学校军事课教学大纲》规定各高校开展军事理论课的教学时间须不少于36学时，开展军事技能训练的时间不少于2周。爱国主义教育作为国家安全教育的重要组成部分，是一个涵盖基础应用、军事理论、战斗技能、国际形式与政策等多内容的知识体系[3]。可以说，爱国主义教育包含的内容早已不只是纯粹的军事内容，而是技能、意识和知识的综合体。就目前而言，我国大学生爱国主义教育内容设置和安排上，系统性和针对性不强，设置较为单一等现象突出。除了大一新生在入学之初参加的军训外，学生鲜有机会可以再接受军事技能训练，呈现出理论课程较多技能和实践课程少的特点。此外，爱国主义教育大多数以听讲座、看电影纪录片、军训等为主要形式，这与时代的发展和学生的特点日趋脱节，越来越难以吸引学生投入，应付式和任务式的安排更是容易引起学生的心理抵触，这严重影响了爱国主义教育的效果[4]。

（三）爱国主义教育成果的延续性有待加强

在爱国主义教育中，辅导员和学校武装部专职工作人员的角色至关重要，他们是学生日常提升国防知识和技能的指导员，主要负责学生思想政治教育和参加军事课程、技能训练的日常管理。我校爱国主义教育开展多年以来，已经涌现了部分典型成果。例如成立了由退役大学生组成的爱国主义教育宣讲团，在日常教学中对学生分享军旅生涯和军旅故事，增进学生对部队的了解和热情;成立了由学生组成的国旗护卫队，每逢重要节日和时间节点时进行升降旗仪式，提升学生爱国情感和认同感;由学生负责开发和制作了爱国主义教育卡、爱国主义教育视频、国防知识讲解等。在这众多的成果中，对爱国主义教育的延伸和延续显得不够，很多成果仅仅停留在成果阶段，未能发挥进一步教人育人的功能。

（四）爱国主义教育理念有待进一步转变

爱国主义教育理念作为高校爱国主义教育的思想遵循，深刻影响着高校爱国主义教育的开展。学校武装部和军事理论课教研室作为大学生爱国主义教育的主要承担着，应当定位好学生爱国主义教育的总体目标和阶段目标，必须处理好爱国主义教育阶段和过程的关系，也要关注整体效果与个人掌握的关系。爱国主义教育不仅仅要让学生掌握知识和技能的学习，更要将在学校接受的爱国主义教育落实在行动中去，例如有更大的热情应征入伍，有更强烈的对国防的认同和对军队的认同等。学校教育作为全民爱国主义教育的主阵地，应该形成系统性、科学性和实用性于一体的爱国主义教育理念。党的十八大后，国家整体安全观得到不断的豐富和充实，对大学生爱国主义教育的要求也更加严格。大学生作为国防后备力量的重要组成部分，除了应该具备基本的军事技能，还应该具有较高的军事素质。

三、爱国主义教育改进措施

（一）加强爱国主义教育组织管理，完善课程体系

爱国主义教育作为一项系统性工程，需要不同的部门和组织形成合力，也需要爱国主义教育课程的密切配合。例如在军事技能训练中，教官的主要职责是确保学生连队可以根据训练要求完成具体的训练任务，期间辅导员作为与学生日常接触最多的人，往往起着上传下达居中联络的重要作用。此外，他们还肩负着落实学生思想政治教育和日常管理的工作，学生请休假外出实习等多数工作都是由辅导员负责落实的。在军训中，伤病同学的管理对军训效果和质量有着重要影响。军训中对伤病同学的管理可以采用爱国主义教育组织集中管理和辅导员分散管理相结合的方式进行。针对长期不能参加军训的学生，可以由学生本人提供不能参加训练的证明材料并提出申请。国家教育实施组织对相关情况进行认真核实，并对申请的同学适当降低训练强度，调整训练的内容，例如可以集中组织站姿训练等，总之对该部分学生提出规范化要求;分散管理则是指针对伤病程度较轻或者是由突发原因造成的，短时间（2天以内）无法参加军训的学生，可以由辅导员管理，根据学生参与军训的进度相应进行调整，以使其接受完整的军事训练任务。

（二）精心设计军事技能训练内容

大学生作为社会发展的重要力量，其身体素质和精神状态对其成长成才有着重要的影响。军事技能训练是大学生在校园内系统锤炼精神品质、锻炼体魄的重要途径。此外，作为学生军事技能学习的主要途径，这更加要求高校保障军事技能训练合理高效的开展。随着学生接触到的信息越来越多，以往的军事技能训练越来越难以吸引学生，高校可在保证完成军事技能训练之余丰富军事训练的内容，将现代化的军事训练项目融入现有的军事技能训练中去。例如模拟打靶、模拟战术拉练、户外拉练，尤其可以將素质拓展的相关内容纳入学生军事技能训练。素质拓展对学生体能技能、心理考验、自我管理、团队协调合作等，均有不同程度的锻炼作用。因此，在军事技能训练内容上，高校可以推陈出新，对内容进行优化和精心设计，以提升爱国主义教育实效。

参考文献：

[1]袁金明，陈康.新时代高校爱国主义教育的思考[J].教育理论与实践，2021，41（6）：33-35.

[2]祖彦，周雅露，杨素霞.新中国爱国主义教育演进史研究述评[J].江西广播电视大学学报，2020，22（2）：80-85.

[3]张和，王汀，孟泽江.新时期师范类院校爱国主义教育管理的途径探究——以西南某师范大学为例.智库时代，2020（12）：131-132.

[4]周文斌，隋文静.高校爱国主义教育与核心素养培育的耦合研究[J].新疆职业教育研究，2020，11（1）：56-59.

作者简介：

林月丹（1976年-），女，广东吴川人，讲师，本科学历，研究方向为学生管理、思政教育。