李婷婷 杨海

【摘要】本文以新旧人教版数学必修教材中统计内容为研究对象，分别从章节设置和知识内容、章引言和小结、知识引入、练习题设置、扩展阅读方面进行对比。分析归纳出新教材在统计必修内容编排上知识结构更具有逻辑性、问题更具有开放性，更注重让学生体会数据分析的完整过程，更能体现信息技术融入。

【关键词】高中数学教材  数据分析  统计内容

【基金项目】六盘水师范学院课程考核方式改革项目（项目编号：LPSSYkckhfsgg16）;六盘水师范学院教学内容与课程体系改革项目（项目编号：LPSSYjg201815）。

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）16-0001-02

一、研究背景

数据分析是数学学科六大核心素养之一，是指针对研究对象获取数据，运用数学方法对数据进行整理、分析和推断，形成关于研究对象知识的素养。[1]发展学生数学学科素养是高中数学课程教学的重要目标，而统计内容的教学则是发展数据分析素养的最重要途径。教材作为课程标准的具体体现，不单是知识的载体，更是教师教学和学生学习的重要资源，教材的知识呈现和组织形式在一定程度上会对学生学科素养发展产生影响。因此，本研究比较分析了两版教材在统计必修内容上的差异，以期教师在数学教学中能更好使用教材，促进学生学科核心素养发展。

二、研究对象和内容

本研究以人民教育出版社2019年出版的普通高中教科书A版必修第二册（以下简称新教材）和2007年出版的普通高中课程标准实验教科书A版必修第三册（以下简称旧教材）中统计内容为研究对象进行比较分析。……