周立亚，段文贵，何熙璞，刘丽，许雪棠，徐远金，王凡，陈培灿，郑礼婷，李香，王艺频，杨红

广西大学化学化工学院，南宁 530004

随着全球新一轮科技革命和产业变革的蓬勃兴起，学科和学科之间、科学和技术之间、自然科学和人文社会科学之间日益呈现交叉融合趋势。产业升级和经济结构调整不断加快，尤其是人工智能、物联网、大数据等新技术的融合应用，需要大量高素质技能人才和高层次创新人才，传统的人才培养模式难以满足新兴产业和未来产业的发展需求[1]。新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求提出的工程教育改革方向。教育部2016年提出“新工科”概念，2017年启动“新工科”建设，推动形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，凝聚了“新工科”建设的广泛共识，产生了积极的社会影响。“复旦共识”围绕对“新工科”的认识和理解，明确了“新工科”建设的战略意义和核心理念；“天大行动”明确要坚持问题导向，做到“六问”：问产业需求建专业、问技术发展改内容、问学生志趣变方法、问学校主体推改革、问内外资源创条件、问国际前沿立标准。“北京指南”发布了“新工科”研究与实践项目指南，提出“更加注重理念引领、更加注重结构优化、更加注重模式创新、更加注重质量保障、更加注重分类发展”[2]。

化学类专业属于理工融合专业，是最具活力和创造性的中心学科之一，是支撑生命、材料、能源、环境、医药等众多学科和支柱产业、高精尖技术发展的上游学科[3]。……