巢玲，张军，周权锁，全思懋

(南京农业大学，江苏 南京 210095)

教育部于2019年4月2日发文启动一流本科专业建设“双万计划”，该计划是指以建设面向未来、理念先进、引领发展、适应形势、保障有力的一流专业为目标，实施一流专业建设，建设一万个国家级一流本科专业点和一万个省级一流本科专业点[1]。没有一流的师资就没有一流的专业、一流的学生，一流的教师是培养一流人才的关键，师资队伍在一流本科专业建设中起着重要作用，师资队伍建设是一流本科专业建设的重要内容[2]。按照一流本科专业建设要求，需要健全基层教学组织，合理建构专业教学团队，通过调研、比对、统计，摸清高校基层教学和科研组织体系的基本现状及问题，针对农业资源与环境专业师资队伍现状及存在问题，将教学和科研有机结合，开展构建、探索与实践，形成科教融合的教师基层组织体系，实现一流师资队伍建设。

一、 我国高校教师队伍基层组织面临的主要问题

近年来，在推进一流学科建设的新形势下，打造与之相匹配的高校教师基层组织，将教学水平和科研创新能力有机结合，实现学科专业一体化发展，成为推进一流本科专业建设所面临的重要问题[3]。

(一) “研究化”倾向明显，科研团队成为高校教师重要的基层组织单元

十多年以来，“985”高校、部分“211”高校纷纷提出了“建设一流研究型大学”的奋斗目标，并提出了“研究型大学”的基本属性和指标；一些第二梯队重点大学则提出了“建设研究型大学”的规划和蓝图；……