基于科技竞赛的农业院校工科创新型人才培养：价值、问题与对策

2021-04-13汪小旵肖茂华张军晖章永年

中国农业教育 2021年1期

汪小旵，肖茂华，张军晖，章永年

(南京农业大学，江苏南京 210031)

高水平人才培养是高校教学的根本目的。目前高校人才缺乏创新精神和实践能力的问题愈发突出，现有以理论为主的课堂教学模式已经不能适应新时代创新性教学的形势。因此，必须探索出一条与实践相结合人才培养新路径。

《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》指出：“鼓励本科生投入科研工作，在创新实践中培养他们的探索兴趣和科学精神。”[1]在这一纲要的引领下，各高校积极开展相关工作，鼓励引导本科生参加科研工作。首先，组织学生参加科技竞赛是各工科高校培养本科生创新思维、提高创新能力的重要途径。其次，参加课外创新竞赛，不仅锻炼了学生自主学习、团队协作的能力，也培养了学生直面困难的勇气和不怕失败的精神。最后，大学生参加科技竞赛，可以提高多学科交叉的创新创业能力，是促进大学生就业的重要途径之一。

现今，众多高校都采取一些措施和方案支持学生参与课外科技竞赛，但是从结果来看，效果不佳[2]。因此，依托大学生科技竞赛来完善农业院校工科创新型人才的培养模式就显得十分迫切[3]。本文从南京农业大学课外科技竞赛调查问卷出发，从实证的角度探索农业院校工科创新型人才培养方案与相关措施，从而提升本科生的创新精神与实践能力。