邹学校，郭时印

(湖南农业大学，湖南 长沙 410128)

强国必先兴教，兴教必先强师。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任[1]，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。一流的教师队伍是培养一流人才的关键，也是高校的核心竞争力。

我国地方高校的数量和就学人数达到全国总数的90%以上，地方高校成为我国高等教育的主体部分[2]。近年来，地方农业院校办学规模不断扩大，师资队伍数量也有较快增加，结构不断优化，素质不断提升，取得了显著进展，但仍存在师资队伍整体数量不足、结构不合理、高端人才缺乏、团队建设比较薄弱、人才评价标准比较单一、重引进轻培养等问题。本文在“双一流”建设背景下，研究地方农业院校高素质教师队伍建设现状，分析存在的问题，在此基础上提出相应对策，以期为地方农业院校建设高素质创新型教师队伍提供决策参考。

一、 地方农业院校师资队伍建设存在的主要问题

(一) 师资队伍整体数量不足

为了适应我国高等教育大众化的形势，同时为服务乡村振兴战略和农业现代化，地方农业院校作为高等农业教育的主体，承担着繁重的扩招任务。虽然各高校通过外部引进和内部培养等多种措施，在一定程度上扩大了教师队伍的规模，但由于受编制、办学经费等条件的制约，地方农业院校教师数量的增加远远赶不上学生人数的急剧增长。……