谢远龙 朱宇凡 赵欣 邓洲铭

研究型教学模式是将教学与科学研究有机结合的教学模式，在课堂教学中引入科学研究的理念，以“研”促“教”，有利于培养高素质的创新型人才［1］。研究表明美国多元教学方式及师生参与科研的途径，将现代科技手段运用到教学中，开拓了学生解决问题的新思路［2］。相较于传统教学，研究型教学让学生有机会接触医学科学前沿，拓展视野，使学生从被动学习转变为主动研究，促进学生自主学习及创新能力发展。

骨肿瘤诊断类别繁多，各类骨肿瘤之间的发病机制、临床特征、影像学特征及病理特征等差异较大，因此骨肿瘤较其他学科学习难度系数更大。而且，大多数医学院校对骨肿瘤学科的教学缺乏规范性和系统性。本研究将研究型教学模式应用于骨肿瘤临床教学工作，可能为促进骨肿瘤教学及人才培养提供新的思路。

资料与方法

一、一般资料

选取2017年9月至2019年9月在我院骨肿瘤科接受住院医师规范化培训（时长≥1个月）的46名规培学员。将骨肿瘤一病区的24 名规培生纳入观察组，其中男20名，女4名，年龄为（24.04±0.27）岁；将骨肿瘤科二病区的22名规培生纳入对照组，其中男20 名，女2 名，年龄为（24.36±0.26）岁。两组规培生均已完成本科阶段的理论知识及临床实习学习。两组间性别、年龄和入科考试成绩的差异均无统计学意义（P均＞0.05）。见表1。

二、教学内容

本次研究的教学具体内容为“骨肿瘤的诊治”。教学目标和教学方案均参照我院住院医师规……