米高磊 张 杰

(1.浙江金融职业学院，浙江 杭州 310018； 2.杭州职业技术学院，浙江 杭州 310018)

2019年，国家印发了《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》，将长江三角洲地区(以下简称“长三角”)定位于国家综合实力最强的经济中心、亚太地区重要的国际门户，通过进一步提升上海引领功能、发挥苏浙皖比较优势，构建多元协同、区域联动的一体化发展新格局。其中，推动教育合作发展、实现高品质教育资源共享，是长三角一体化发展的应有之意。高等职业教育资源作为教育资源的主要组成部分，为区域经济社会的发展提供人力支撑和创新动力。高等职业教育资源配置优化的问题得到学界较多关注，但现有研究的视角相对宏观、研究的对象相对固定，本文基于长三角高等职业教育资源配置的现状，以市域为切入点，并聚焦杭州，探索区域高等职业教育资源的集聚区如何再造功能定位、优化资源配置、发挥协同作用，以服务区域高质量、一体化发展。

一、文献回顾

(一)高等职业教育资源与区域发展互动的相关研究

职业教育资源与区域发展的关系，一直是职业教育领域的研究热点。其中，职业教育推动区域经济发展的基本原理得到学界的广泛关注。Becker(1974)指出，基于校企合作开展职业教育或培训，可以有效提升学生与合作企业之间的依赖性，促进技术技能人才转化为固定性生产要素(1)Becker S，Law Enforcement Malfeasance, and Compensation of Enforces，Journal of Legal Studies，1974，No.3，pp.47-49.。不同于物质生产、信息资源等生产要素，高素质的技术技能人才是最具能动性、创造力的生产要素，是推动区域经济社会发展的关键要素。……