朱丽萍

(浙江省杭州市余杭区临平第五中学 浙江 杭州 310000)

中考试题情境化是不争的事实，以2020年社会与历史杭州市中考33题为例“分析成贵高铁修建大量桥梁和隧道的自然原因。从经济发展与生态保护的角度说明贵州种植茶树、果树等经济林木的作用。”仅从这个试题来看，看到了对学习的以下要求：(1)聚集社会热点问题，切实解决实际问题，体现了学科的社会责任感和应用性。(2)学习能力的综合运用，已经不只是就历史说历史，就地理说地理，而是跨多个学科的整合了。(3)凸显革命建设文化与历史、与现实的结合，凸显科学发展的观念。需要引导学生加深对中国共产党领导人们建设中国，发展经济的理，需要学生灵活地把科学发展观运用到题目分析中去。(4)立足学科特色，强调从史出发，史料、史论三结合的原则，要能基于真实的情境，联系背景，解读史料，获取准确的信息，从而培养从正确历史观的角度来分析问题的能力 。(5)基础知识的扎实，仍然是致胜的关键。

综上所述，在社会与历史教学中，采用支架式教学，帮助学生在纷繁芜杂的历史、地理和社会内中，建立起一个个知识和能力的框架，引导学生找到线索结点，学生通过行读材、找点、解材、分析、综合、修改和定论的整个过程，最终完成主题的探讨过程。

1.社会与历史教学中支架式教学的概念界定

1.1 社会与历史教学中支架式教学的内涵。“社会与历史的支架式教学”指的是在历史与社会的课堂教学过程中，教师根据教材的内涵和外延，基于学情，创设问题情境，搭建研究支架的基础，并引导学生找出具体研究的节点，学生在支架的帮助下，逐步攀升，完善整个主题学习的知识与能力的支架搭建①。……