谢文茵

(广东省中山市古镇镇古一小学 广东 中山 528421)

1.量感的含义

《数学课程标准》中指出：量感就是视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识[2]。

在实际教学中，学生由于缺乏“量感”，我们常常发现一些学生在( )里填上合适的单位时经常会出现类似错误：明明身高是140(米)，一个苹果重是220(千克)，教室的面积是80(平方分米)，橡皮擦的大小是10(米)，汽车每小时行驶80(米)……教师们遇到这种情况时常常觉得不可思议，成绩好的学生也会觉得好笑，对于缺乏“量感”的学生在教师的提示与举例之下，他们暂时理解为什么选这个单位，但是换做其他类型题目时又不知从何思考，那作为教师怎样才能帮助孩子建立良好的“量感”？其实，计量单位的选取并不是个简单选择，需要学生在学习之初经历建立表象的过程。

2.教学中培养量感的教学策略

教学实践中，我们发现学生缺乏“量感”，那在教学中如何丰富学生认知历程，激发学生学习数学的兴趣，帮助建立量感呢？一、在教学中要创设活动丰富学生对“计量单位”的感性认识；二、帮助学生找准计量单位的典型参照物体；三、在典型例题中区分计量单位，帮助学生建立量感。

2.1 注重动手实践，让学生亲身体验“量”。《新课标》规定在小学阶段学习常见的量主要是他们日常生活中经常接触的计量单位，主要包括：认识时间单位、重量单位、长度单位、人民币、面积单位和体积单位。