陈以勒

(浙江省温州市苍南县温州新星学校 浙江 苍南 325800)

开发学生智力，培养学生能力已经成为当前教育改革前进中的一个重要课题，“教育就是启迪学生的智慧”这句话体现在语文教学上，是通过训练听、说、读、写来培养学生的语文核心素养。本文将以部编本初中语文教材七年级下册第五、第六单元的教材为例重点阐述自读课的教学实践心得。

1.教读课应为自读课做好准备，打好基础

教读课教什么？在以往的传统教学理念看来，教学者一般通过整体把握、品味语言等手段来加深学生的理解和体验，在沉浸式阅读中，深化学生“原生态的感悟和思考①”。将课标的学段目标要求细化成一个个知识模块，落实到各个单元中，形成了单元整体目标教学(见下表：七年级语文教材各单元知识细化表)。

从表中不难看出，部编本教材的单元知识已经形成一个循序渐进的体系，学习阅读这项技能，必须学会这一技能的“每一个分解动作”。比如部编本初中语文七年级下册第五单元的阅读策略，是学习托物言志的手法，单元导语“建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同和不同之处，以拓展视野，加深理解”。该单元编排的教读课文是宗璞的《紫藤萝瀑布》，在教学实践中，笔者预设了三个对比——“紫藤萝花与瀑布的对比”；“文章两处写到紫藤萝花的对比”和“紫藤萝花与人的命运的对比”。此外，在这三个对比中，向学生渗透“同中求异”、“异中求同”、“篇内比较”和“篇篇比较”的方法。……