龙 妹

(广东省湛江一中培才学校 广东 湛江 524037)

1.前言

2016年9月发布的中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养。[1]这是要求我们把当代中学生培养成为一个有深厚文化基础、有崇高精神追求的人，一个有明确人生方向、有生活品质的人，一个有理想信念、敢于担当的人。

2.基于语文学科核心素养的初中文言文教学设计创新探究

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出：“语文学科核心素养主要包括‘语言建构与运用’‘思维发展与提升’‘审美鉴赏与创造’‘文化传承与理解’4个方面。”[2]而2011年版《语文课程标准》中对初中文言文教学的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”[3]综合二者，可见新语文课程标准对文言文教学提出了新的要求，这就意味着我们初中语文教师不仅要做好“教书匠”，还要做“研究者”，通过创新文言文教学设计，以课堂教学为载体，探寻初中文言文的学习规律，将知识、语言、能力、方法、思维、人文素养综合考虑，研究学习文言文的有效策略，提高学生的语文核心素养，将立德树人落到实处。综上所述，结合个人教学经验，笔者认为可从以下四个方面对初中文言文教学设计进行创新研究：

2.1 读写结合，构建和运用文言文语言。初中文言文大多选择的是短篇经典作品，文章皆朗朗上口，十分适合朗诵，正所谓：“书读百遍，其义自见”，课堂上指导学生通过多种方式的朗读，让学生感知文言文语文的韵味，从而熟读成诵，形成文言语感。……