郭金妹

【摘要】众所周知，小学数学是学生学习初高中数学知识的重要基础，由于其学科自身的抽象性与逻辑性较强，对低年级学生在学习过程中造成了许多困扰，大部分低年级学生往往会由于数学的枯燥与抽象从而产生挫败感，在学习过程中产生了消极态度。因此，小学低年级数学教学必须从学习主动性入手，不断思考如何提高学生在学习过程中的热忱，实现课堂教学的高效率，保证教学质量。

【关键词】小学低年级  数学教学  学习主动性

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0145-02

在进行数学教学的过程中，任课教师要考虑到学生的心理特点与年龄，设身处地地站在学生的角度思考教育问题，从学生的角度与喜好出发，课堂教学要围绕学生，积极思考、探讨新颖的教学方式，在匠心独运的教学设计中逐步提高学生在学习数学时的乐趣与积极性。当前，激发学生学习主动性是小学数学教育的重要问题。

一、小学低年级学生数学学习缺乏主动性的原因

（一）数学概念过于抽象，學习难度高

我们知道，数学科目的特征是概念理解难，知识抽象化，在学习过程中要求有较好的抽象思维，这需要在整个教学过程中循循善诱、教会学生运用抽象性思维，把概念尽可能地具现化，这个过程可以适当借助生活中实际的案例与实物。而小学生由于自身的数学知识基础不够稳固，知识体系还不够健全，还没有养成体系化的数学学习习惯与方法，不能够适应小学数学的学习节奏与学习流程，在学习过程中极容易产生挫败感与疲劳感，日积月累容易对数学科目产生厌恶感，对今后初中、高中的数学学习造成不可逆的影响。……