何战红

【摘要】在小学语文教学实践当中，教师要特别重视古诗词的内涵教学，引导小学生在学习古诗词的过程中，培养他们学习古诗词中蕴含的故事的兴趣、学习并运用诗人遣词造句的技能，同时，要引导小学生分析古诗词精准精炼的言语，探索诗词的意境，汲取诗词内在的精髓，使学生在精神层面上得以充实和提升。

【关键词】古诗词  语文  教学策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）23-0151-02

在小学语文课堂教学中，教师要特别重视古诗词的“真”教学，引导小学生在学习古诗词的过程中，不仅要培养小学生学习古诗词中蕴含的故事的兴趣、学习古代诗人的遣词造句的技能，同时，还要指导学生分析古诗词精准精炼的言语，探索诗词的意境，汲取诗词内在的营养，使学生在精神层面上得以充实和提升。根据本人多年的古诗词教学经验，浅谈一下我对古诗词课堂教学的策略：

一、以读为主，努力培养学生对古诗词的领悟能力。

朗读是我国语文课堂教学的常用的传统方法之一，《小学语文课程标准》提出：“小学各年级的语文阅读教学，要重视学生朗读能力的培养，要让学生充分地阅读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶”。朱熹曾在《训学斋规》中说：“凡读书，……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”由此可见朗读的重要性，古人云：“书读百遍，其义自见”，也足以说明：书只有多读，才能通晓其意义。