【摘要】表演游戏是幼儿最喜爱的创造性游戏之一。但在幼儿园开展的表演游戏活动中，长期以来都比较普遍地存在着“重表演性、轻游戏性与创造性”倾向，表演游戏成为了单纯机械的“表演”，师幼关系变成了设计者、指挥者和被动执行者、表演者的关系。幼儿教师必须树立正确的儿童观、教育观和游戏观，了解表演游戏的特点与生成形式，重视表演游戏的教育价值﹔能用科学有效的方法组织指导幼儿园表演游戏。

【关键词】表演游戏  表演游戏的生成形式  表演游戏的指导策略

【基金项目】湖南省教育科学“十三五”规划2020年度一般资助课题——《“全实践”理念下新时代高专学前教育专业课程资源开发与共享研究》（编号：XJK20BZY067）研究成果。

【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）09-0148-03

一、问题的提出

表演游戏是幼儿以故事（儿童自己创编的或来自于文学作品的）为线索展开的游戏活动[1]。是幼儿最喜爱的创造性游戏之一。

幼儿的表演游戏与幼儿的戏剧表演有着本质的区别。幼儿的表演游戏从本质上来说只是一种游戏，游戏中的表演只是一种手段，是对文艺作品的一种再创造。表演游戏的场地、材料或道具、角色的分配都随幼儿的意愿而定﹔幼儿的表演游戏常出现只渲染他们认为文艺作品中有趣的某个片断或某段情节的现象，他们不会完全忠实于原作品的结构。幼儿在游戏中的表演只是在玩，在自娱自乐，并不是在为“观众”进行表演，幼儿是表演游戏的主人。……