吴娟娟

【摘要】我省高中英语听力教学状态不济、效果不佳，尤其是农村高中英语听力教学几乎处于停滞状态。面临这样的难题，必须要采取有效措施进行针对性训练。然而策略的获得必须基于适应学情、易于开展、具有高度指导性的理论基础。因此，本文作者对听力教学的诸多理论进行了对比分析，选出了适合本校英语听力教学开展的理论基础。

【关键词】高中英语  听力  能力提升  理论基础

【课题项目】2020年甘肃省“十三五”规划立项课题《新课标下农村高中英语听力教学现状及能力提升训练策略研究》（课题号：GS[2020]GHB3302）系列論文。

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0070-02

高中英语听力教学历来都是以教师为主，方法简单，材料随意，教师一言堂，学生机械做，师生之间、生生之间缺乏沟通交流，教师讲的枯燥，学生听的乏味，没有氛围。这在很大程度上归因于高中英语听力教学没能走出一条适合自己学情的道路模式，以致老旧的教学模式一直未曾改变，严重影响了高中英语教学的质量。创新模式的缺失让学生失去了主体地位，这绝非现代教育的宗旨。因此，各高中学校亟需探索出一条符合自己校情、学情的英语听力教学模式，提升学生的语言能力和思维品质。这种情况下，选择一个正确的、符合学情、校情的理论将是指导教学开展的指明灯。理论基础的选择对有效的教学活动的开展是非常必要且重要的。这样也能在正确理论指导进一步开展英语听力能力训练。……