【摘要】专递课堂分为主讲端有生和无生两种情况，在实施过程中都存在着交互问题，笔者通过对主讲教师的课堂教学分析，提出了搭好一个台、画好一个圈、用好一张表;课前做好软硬件及网络环境运行检查;主讲教师与远端教师共同做好“四个”到位;教师必须设计好课堂教学的导入环节;教师要关注课前教学信息和学生反映信息的交换等五个方面，可有效提高农村小学专递课堂教学中在线交互效率，从而提高专递课堂教学质量。

【关键词】专递课堂  在线交互  策略

【课题项目】该论文系中央电化教育馆在线教育应用创新项目课题“基于专递课堂的在线交互有效策略研究”（课题编号：15353，备案号：206420025）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G623   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0052-02

2020年3月16日教育部发布了“关于加强三个课堂应用的指导意见”。意见中将“专递课堂”放在了显著而核心的位置。为农村薄弱学校和教学点因缺少师资、开不出、开不足、开不好国家规定课程的问题，提出了便捷有效的策略，这就是专递课堂。但是现实的专递课堂教学过程还存在很多问题，比如交互延迟卡顿问题、交互费时低效问题等等。本文旨在探究如何提高农村小学专递课堂的在线交互有效性。

一、对农村小学在线同步专递课教学的认识

随着教育信息化的发展，我们的课堂教学涌现出现了许多新式的教学方式，它不仅解决了教育资源不均衡的问题，而且改变了教育教学的空间、时间界限，缩小了校际之间、城乡之间教学的差距。……