陈含笑

【摘要】红色文化具有中国特色的育人功能，其在语言、思维、审美等方面的内容，是职业学校学生语文教育不可或缺的宝贵资源，是提高学生语文核心素养的重要途径。本文从语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与四个方面探索了将红色文化融入中职语文教学的切实可行的实践路径。

【关键词】红色文化  核心素养  中职语文教学

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0094-02

2019年5月21日，习近平视察陆军步兵学院时指出：“要把红色资源运用好，把红色基因传承好，培养一茬茬，一代代的红军传人。”“无数革命先烈留下的优良传统是永远激励我们前进的宝贵财富，任何时候都不能丢。对于红色文化资源，我们既要注重有形遗产的保护，又要注重无形遗产的传承，大力弘扬红色传统。”红色文化不仅具有德育意义，而且它在语言、思维、审美等方面的内容，是职业学校学生语文教育不可或缺的宝贵资源，是提高学生语文核心素养的重要途径。

一、语文核心素养概述

语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质，是学生在语文学习中获得的语言知识和语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。语文学科核心素养主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与四个方面。……